中等技校語文教學中的網(wǎng)絡語言應用探究

網(wǎng)絡和手機的普及，使學生使用的語言遠不是純粹教學引導下使用的傳統(tǒng)語言，諸如“醬紫”、“偶”、“蛇精病”，“我也是醉了”、“你造嗎”隨時可聞，這些詞匯和句子正在取代規(guī)范的表達成為中等技校學生的日常交流用語，這是一種潮流，更是一種叛逆。如果網(wǎng)絡語言應用于教學中，就像是一把雙刃劍，一面更加沖擊傳統(tǒng)的語言規(guī)范，一方面也確實存在著益處。中等技校語文教師，該如何恰當?shù)卦诮虒W中使用網(wǎng)絡語言，這是一門精深課題。

一、網(wǎng)絡語言在語文教學中應用的價值

（一）有利于調(diào)動學生的語文學習興趣

中等技校的學生對學習的興趣不大，尤其是如果教師的語言應用死板，學生更是興致缺失。網(wǎng)絡語言具有簡潔幽默的特征，形象地表達思想，符合學生張揚個性和獵奇的需求，如果能夠恰當使用網(wǎng)絡語言進行教學，學生的學習興趣會有顯著提高。比如，當看到學生在課堂上睡覺或者做些與學習無關(guān)的事兒時，教師可以引用網(wǎng)絡語言“時間都去哪兒了”并且匹配以夸張的動作表演，把學生的注意力引回到課堂上，并激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。

（二）強化教學內(nèi)容的形象性

在語文課程教學中，如果教師能巧妙應用網(wǎng)絡語言，不僅能縮小教師和學生之間的代溝，讓學生眼中的教師鮮活起來，也能夠強化教學內(nèi)容的形象性，加深學生對教學內(nèi)容的記憶與理解。比如，在教學《掌握演講的基本方法》時，講到馬云的《愛迪生欺騙了世界》，教師可以使用網(wǎng)絡語“B 2 B”講馬云創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站，開拓電子商務應用。于是，學生對簡潔眀了的網(wǎng)絡語言，專業(yè)術(shù)語，會形成一個鮮明的印象，能很好地把握演講語言的典雅規(guī)范和通俗易懂的特點。

二、網(wǎng)絡語言對語文教學的負面影響

然而另一方面，如果強化了學生的網(wǎng)絡語言應用，會對傳統(tǒng)的語言規(guī)范形成強烈沖擊，導致語言應用的失敗，粗詞劣語泛濫。

（一）不利于學生認知語文的規(guī)范性

語文教學的目的，在于通過課文學習，讓學生能夠典雅地應用語言，培養(yǎng)正確的審美能力以及對中文的熱愛情感。實現(xiàn)學生應用語言的恰如其分，學生就必須對語言規(guī)范形成具體的認知，否則是緣木求魚。然而，網(wǎng)絡語言具有較強的隨意性，無論讀音、組詞還是語法，都形成不了規(guī)范性。在讀音方面，聲韻調(diào)混合，打破了讀音的規(guī)范性，比如把非常讀作灰、把美國讀成米國等；在組詞方面，濫造詞，替代原來的規(guī)范詞匯，比如，用蝦米代替什么，用木油代替沒有等；在語法方面，混用漢語和英文，打破了語言的獨一性，比如你out了、走先886等。如果教師在教學中不能讓學生明白網(wǎng)絡語言的局限性，語文教學的目的則不能順利實現(xiàn)。

（二）有礙于學生提升語言技能

網(wǎng)絡語言相對于傳統(tǒng)語言來說，通俗簡潔，無論讀書閱讀，還是說寫，網(wǎng)絡語言都直白很多，傳統(tǒng)語言則較為含蓄。于是，學生便會樂于沉浸在淺中，減少與枯燥的接觸。長此以往，學生說話或行文沒有任何美感和邏輯不說，甚至于在語義上都有些表達不清，語言傳遞信息的功能大大弱化，學生通過語文課程提升自己的語言技能成為空談。此外，長期沉浸在網(wǎng)絡語言中，學生對世界的認知方式會簡化，甚至繞過思維的環(huán)節(jié)，這不利于學生思維的發(fā)展以及價值觀的形成。由此，教師需要對自己應用網(wǎng)絡語言加以限制。

（三）負面作用于學生的審美能力

經(jīng)過調(diào)查，目前中等技校的學生多喜歡閱讀由網(wǎng)絡語言寫成的文學作品，一方面是貼近生活，一方面是崇尚新奇。然而，網(wǎng)絡文學畢竟有著自身的局限性，寫作網(wǎng)絡文學的作家，多年輕而缺少閱歷，因此寫出的作品也不會有精神的思想內(nèi)蘊，缺少民族文化與精神氣，形式上多是一些套路，內(nèi)容上則多玄幻，并且，傳統(tǒng)語言文學作品中具有的音樂美等也被棄置一旁。如果教師在教學中不能對網(wǎng)絡文學作品的局限性予以指正，學生的審美能力便會趨于惡化。

三、語文教師教學相關(guān)策略

（一）形成正確的網(wǎng)絡語言使用觀

教師在教學中可以使用網(wǎng)絡語言來提高學生學習的興趣，強化學生對教學內(nèi)容的認知，但也要注意培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡語言使用觀。在使用網(wǎng)絡語言進行表達時，需要采用文明用語，減少粗俗鄙陋。很多中等技校的學生以為，在虛擬的世界中，不需要遵循一些用語規(guī)范，因為自身的庸俗不會被看見，其實不然，虛擬世界也喜歡文明有禮的人，尤其是如果成習慣，學生可能把網(wǎng)絡世界用語帶進真實生活中，這會強化自身的不堪。因此，教師必須引導學生規(guī)范使用網(wǎng)絡語言。

（二）正確處理網(wǎng)絡流行語

教師需要以從容的心態(tài)面對網(wǎng)絡流行語的廣泛性：一方面，把網(wǎng)絡流行語中的不規(guī)范之處作為案例呈現(xiàn)給學生，比如錯別字和語病，讓學生進行自我修正，對網(wǎng)絡語言的規(guī)范性形成一個認知，然后促進規(guī)范語言的應用；另一方面，對于一些在規(guī)范框架之內(nèi)的有創(chuàng)造性的網(wǎng)絡流行語，例如杯具、北京癱等，教師可以鼓勵學生接受，然后應用在日常交際中，強化交際的趣味性。

學生在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維、激發(fā)想象、開發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展個性。學生在語言表達能力提高的同時，提升了學生的人文素養(yǎng)，提高了學生的職場口才水平，為學生全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（高小瓊 廣東省廣州市技師學院 511447）