高中班主任高效管理方式探究

陳棟

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，國(guó)家越來(lái)越重視科教興國(guó)戰(zhàn)略。在呼吁教學(xué)改革的今天，班主任的高效管理方式是一個(gè)值得人們深思和探討的領(lǐng)域。這篇文章對(duì)于高中班主任高效管理方式帶來(lái)的積極意義進(jìn)行了仔細(xì)的闡述，并對(duì)當(dāng)前高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的分析，同時(shí)提出對(duì)高中班主任的高效管理方式提出了具體的方法建議，希望可以對(duì)學(xué)生和教師在今后的學(xué)習(xí)和生活中提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中班主任；高效管理

教育事業(yè)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容，教育方面改革的成敗決定著我國(guó)國(guó)家的教育水平，成功的教育改革可以有效的解決當(dāng)前我們現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和我國(guó)總體的教育水平，我們必須嚴(yán)格對(duì)待教育，將教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)模式。

高中是學(xué)生的一個(gè)重要階段，不僅是學(xué)生接受文化知識(shí)的重要階段，備戰(zhàn)高考，向大學(xué)邁步的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段。高中班主任對(duì)于學(xué)生的高效管理不僅對(duì)于一個(gè)班級(jí)的凝聚力有重大意義，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，需要教師們高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于被動(dòng)階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優(yōu)秀的高中班主任，我們應(yīng)該積極探索高中管理的新方式，找出班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)建符合當(dāng)下學(xué)生心理和學(xué)習(xí)兩方面的班級(jí)管理模式，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。這篇文章對(duì)于高中班級(jí)管理各方面的分析，希望可以對(duì)廣大教師今后從事教學(xué)工作提供相關(guān)的借鑒。

一、加強(qiáng)高中班級(jí)管理科學(xué)化的積極意義

雖然教師對(duì)高中中班級(jí)管理進(jìn)行了相關(guān)方面的改革，但是當(dāng)前高中班級(jí)管理中依然面臨著一些問(wèn)題，加強(qiáng)高中班級(jí)管理的科學(xué)化有利于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在一個(gè)好的班級(jí)氛圍下，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)感到舒服無(wú)比，對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展都有益，因此高中班主任應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，探究適合學(xué)生的班級(jí)管理方式，讓班級(jí)更加具有凝聚力，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的班級(jí)大家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前高中班主任管理中面臨的問(wèn)題

（一）高中班級(jí)管理方式落后，過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)

隨著新課程改革的進(jìn)行，不少學(xué)校對(duì)于高中班級(jí)管理的方式進(jìn)行了改革，但是依然存在著眾多的問(wèn)題。高中學(xué)生，特別是高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師對(duì)于班級(jí)的管理過(guò)于單一，過(guò)分重視成績(jī)，對(duì)于一些集體性的活動(dòng)很少開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，不僅達(dá)不到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的目標(biāo)，而且會(huì)讓班級(jí)凝聚力大大降低。在近幾年的教育質(zhì)量評(píng)估中顯示，我國(guó)高中生的文化知識(shí)水平普遍提高，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力差，因此出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。單一的班級(jí)管理方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于我國(guó)教育水平的提高。

（二）高中班級(jí)缺少民主意識(shí)，班級(jí)缺乏活力

高中生處于成年和未成年之間的過(guò)渡階段，所以不少班主任，將權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們自由成長(zhǎng)。當(dāng)前的高中班級(jí)管理方式，基本上是教師選定相關(guān)的班干部，對(duì)于一些活動(dòng)由班干部代替教師與學(xué)生共同完成，在這個(gè)過(guò)程中，難免有個(gè)別的學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，這樣其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)就比較少了。良好的班級(jí)管理制度應(yīng)該是教師和學(xué)生一起制定的，但是在應(yīng)試制度下，學(xué)生們更注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一些學(xué)生對(duì)于一些班級(jí)管理的活動(dòng)不關(guān)心，這樣就使得班級(jí)缺乏活力，使得班級(jí)管理收不到預(yù)想的效果，所以不利于良好班級(jí)氛圍的形成。

三、促進(jìn)高中班主任高效管理的具體措施

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想，加強(qiáng)師生交流

在新課程改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前，我們要在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定班級(jí)管理的具體方式，讓學(xué)生最大程度的參與到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)學(xué)生的管理引導(dǎo)結(jié)合在一起，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，塑造學(xué)生的健全人格

高中是人一生的關(guān)鍵階段，不少學(xué)生依然處在人生的叛逆期，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生帶來(lái)影響，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。班主任應(yīng)該在班級(jí)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生打開(kāi)心扉去接受來(lái)自同學(xué)和教師的關(guān)愛(ài)；另外，班主任應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)與情緒低落、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成積極地人生價(jià)值觀。

（三）盡可能多的組織班級(jí)活動(dòng)，師生共成長(zhǎng)

與此同時(shí)，教師應(yīng)該組織一些集體性的活動(dòng)，在集體性的活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和凝聚力，營(yíng)造快樂(lè)的班級(jí)大家庭氛圍。多項(xiàng)研究表明，經(jīng)常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關(guān)系。作為班主任，作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，我們應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們相互照顧，彼此關(guān)愛(ài)，懂得團(tuán)體的重要性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)在活動(dòng)中，我們應(yīng)該融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方面，讓學(xué)生感受大自然的美好，感受祖國(guó)的大好河山，塑造學(xué)生健全的人格。

四、結(jié)束語(yǔ)

探究高中班主任高效管理方式是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性。同時(shí)在平時(shí)的生活中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，對(duì)于學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行耐心的解答，在一些活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。這篇文章深入探討了高中班主任高效管理的相關(guān)問(wèn)題，并提出了促進(jìn)高中班主任高效管理的一些具體措施，希望可以對(duì)廣大班主任有所啟發(fā)，在今后的班級(jí)管理中更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的班級(jí)大家庭中成長(zhǎng)，收獲一個(gè)幸福的青蔥歲月。