文學(xué)社團(tuán)對(duì)提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究

隨著“高考語文改革”、“國學(xué)熱”的出現(xiàn)，讓當(dāng)代中學(xué)生更多地了解優(yōu)秀的漢民族文化，不斷提升自身的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)成為了當(dāng)前語文教學(xué)最根本的任務(wù)，在這一過程中“綜合性學(xué)習(xí)”的課程理念也更為突出。在我國大多數(shù)中學(xué)校園開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，文學(xué)社團(tuán)的重要性越來越凸顯，它既可以彌補(bǔ)語文課堂教學(xué)中的缺失，又可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在語文學(xué)習(xí)的大地上詩意地棲居。

一、文學(xué)社團(tuán)對(duì)提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的影響

為了更加充分地了解文學(xué)社團(tuán)對(duì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的影響，筆者就此對(duì)漯河市第五高級(jí)中學(xué)“星河”文學(xué)社全體社團(tuán)成員進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)文學(xué)社團(tuán)對(duì)提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的影響如下：

（一）文學(xué)社團(tuán)——積聚知識(shí)的殿堂

語文課堂雖然是傳授學(xué)生語文知識(shí)、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的主渠道、主陣地，但由于課堂教育時(shí)間的局限性，學(xué)生無法在僅有的45分鐘時(shí)間內(nèi)掌握各方面的知識(shí)，因此更需要一個(gè)積聚知識(shí)的平臺(tái)——文學(xué)社團(tuán)。筆者對(duì)星河文學(xué)社近兩年開展的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析如表1：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，星河文學(xué)社開展的活動(dòng)較為豐富，其中涉及到語言訓(xùn)練、詩歌賞析、文學(xué)經(jīng)典閱讀、寫作交流、話劇表演、民俗文化等多種形式，社團(tuán)成員在多樣化、高品質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)中增長知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，符合新課標(biāo)中提出的“讓學(xué)習(xí)多元化”的要求。

（二）文學(xué)社團(tuán)——激發(fā)趣味的搖籃

文學(xué)社團(tuán)就其性質(zhì)來說，是由學(xué)生因其興趣愛好相同而自發(fā)組織或由老師引導(dǎo)組織的群體性團(tuán)體，其宗旨就在于發(fā)展學(xué)生共同的興趣愛好，契合當(dāng)代中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，也可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[2]。此外，文學(xué)社團(tuán)作為一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以各抒己見，自由表達(dá)，當(dāng)自己的觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)可時(shí)，無形中能夠增加學(xué)生的自信心，同樣也能使學(xué)生的自豪感得到滿足，反過來將更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)好語文的興趣。

（三）文學(xué)社團(tuán)——詩意棲居的大地

王崧舟老師提出“詩意語文”的教學(xué)理念，并不斷強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要將發(fā)展學(xué)生的“言語”和“生命”相結(jié)合，將通過語文實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“詩意人生”作為最高的價(jià)值追求。然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中能夠讓學(xué)生享受詩意的課堂少之又少，而文學(xué)社團(tuán)卻為學(xué)生打開了詩意棲居的第二扇門。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在眾多的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，文學(xué)欣賞、詩詞賞析、詩歌創(chuàng)作等以“文學(xué)”為核心的活動(dòng)備受學(xué)生青睞，這些都潛移默化地影響著學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅達(dá)到知識(shí)上的積淀，更是讓學(xué)生得到了人格上的熏陶。從對(duì)星河文學(xué)社創(chuàng)辦的校刊《新竹》的收錄情況來看，學(xué)生的原創(chuàng)文學(xué)作品收錄頗豐，每年發(fā)表的期刊大約收錄學(xué)生原創(chuàng)作品150篇，從學(xué)生的文章中我們可以感受到深厚的文學(xué)詩意。

二、中學(xué)文學(xué)社團(tuán)發(fā)展中存在的問題

（一）外部力量缺失，文學(xué)社團(tuán)得不到長遠(yuǎn)發(fā)展

1.學(xué)校嚴(yán)守中立，教師墨守成規(guī)

學(xué)校和教師是學(xué)生活動(dòng)順利開展的重要因素，學(xué)校為學(xué)生活動(dòng)提供舞臺(tái)，教師更是學(xué)生開展活動(dòng)的最佳指引者，如果中學(xué)文學(xué)社團(tuán)在前進(jìn)的過程中得不到這兩方面力量的支持，那它的終止也將成為必然[4]。就目前中學(xué)文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的情況來看，仍然有眾多的學(xué)校對(duì)文學(xué)社團(tuán)采取既不支持也不反對(duì)的態(tài)度，使得學(xué)生在校規(guī)的束縛下無法淋漓盡致地展現(xiàn)自己的才能，極大地降低了學(xué)生們的積極性。

2.家長反對(duì)、學(xué)生功利性現(xiàn)象嚴(yán)重

升學(xué)壓力的加大使文學(xué)社團(tuán)在家長心中無法擁有一席之地，家長們也把在校成績(jī)作為衡量學(xué)生是否努力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，壓縮課外活動(dòng)時(shí)間、杜絕一切興趣愛好成為學(xué)校和家長奉行的準(zhǔn)則。此外，能夠真正投入到文學(xué)社團(tuán)、積極參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生越來越少，社團(tuán)招新工作也無法開展，更多的學(xué)生是抱著快速提高自己的語文成績(jī)才參加文學(xué)社團(tuán)，其功利主義可見一斑。

（二）自身發(fā)展不足，眾多文學(xué)社團(tuán)名存實(shí)亡

1.社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，學(xué)生參與度降低

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)[1]。這一要求體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性，要想使學(xué)生在參與文學(xué)社團(tuán)的過程中能夠接觸到更多知識(shí)，在社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上就應(yīng)以開放、多元為準(zhǔn)則。但就筆者的調(diào)查情況來看，由于眾多社團(tuán)缺乏學(xué)校和老師的指導(dǎo)，其開展的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，主要以閱讀交流、征文比賽為主，且活動(dòng)舉行時(shí)間間隔較長，這極大地降低了社團(tuán)成員參與活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致眾多學(xué)生對(duì)社團(tuán)不滿，最終棄團(tuán)而去。

2.社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，校外活動(dòng)開展步履維艱

中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的組織者大多以學(xué)生為主，其自身力量的微弱不足以支撐他們開展規(guī)模宏大、質(zhì)量高端的活動(dòng)，且活動(dòng)場(chǎng)地僅局限于校園內(nèi)部。這就進(jìn)一步導(dǎo)致文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)影響力較小，社團(tuán)成員都是在校學(xué)生，與外界接觸較少，同樣也得不到社會(huì)的關(guān)注和支持，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，局限了學(xué)生的視野。

三、有效利用文學(xué)社團(tuán)提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的具體策略

通過以上分析，我們能夠認(rèn)識(shí)到中學(xué)文學(xué)社團(tuán)在提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中起到的關(guān)鍵性作用，也看到了當(dāng)前文學(xué)社團(tuán)發(fā)展存在的不足，那么我們?cè)撊绾沃贫ㄓ行Р呗裕ㄟ^優(yōu)質(zhì)的文學(xué)社團(tuán)提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

（一）課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效延伸學(xué)生的知識(shí)廣度

中學(xué)文學(xué)社團(tuán)作為學(xué)生的第二語文課堂，其獨(dú)特性就在于多角度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，全方位擴(kuò)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，整體性提升學(xué)生的文化素養(yǎng)[8]，“星河”文學(xué)社在2015年3月開展的課本劇編演活動(dòng)中，將魯迅的《祝福》改編成了與祥林嫂的亡靈進(jìn)行對(duì)話的情節(jié)，在短短的二十分鐘時(shí)間里，學(xué)生們將自己對(duì)故事人物的拿捏、對(duì)故事主題的理解、對(duì)故事情感的把握都淋漓盡致地表現(xiàn)出來，此種語文教材學(xué)習(xí)形式不僅改變了以往灌輸式的課堂教育模式，更能夠使學(xué)生成為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)知水平和理解能力。

（二）以豐富社團(tuán)活動(dòng)為載體，全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.聽說讀寫練，提升學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。因此，中學(xué)文學(xué)社團(tuán)在組織開展活動(dòng)時(shí)，其根本宗旨就要落實(shí)在提升學(xué)生的語言、文字表達(dá)素養(yǎng)上，使語文成為學(xué)生溝通交流的重要工具。如“星河”文學(xué)社長期進(jìn)行的晨曦誦讀活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要是進(jìn)行經(jīng)典書目的閱讀交流，每天的三十分鐘為社團(tuán)成員提供了一個(gè)積淀知識(shí)、表達(dá)交流的舞臺(tái)。此外，該社團(tuán)還定期開展書法培訓(xùn)，并將書法與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，在臨摹書法大家優(yōu)秀的作品時(shí)，對(duì)其涵蓋的傳統(tǒng)文化也進(jìn)行了了解。

2.閱讀思考交流，提升學(xué)生的品鑒賞析素養(yǎng)

閱讀賞析是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分[3]。但由于課程壓力的不斷加大，課堂上學(xué)生根本無法接觸到大量的文學(xué)作品，課外時(shí)間也常被壓縮，被眾多輔導(dǎo)課程占據(jù)，對(duì)于熱愛文學(xué)的學(xué)生而言，文學(xué)社團(tuán)即是一個(gè)提供經(jīng)典文學(xué)作品的舞臺(tái)，如“星河”文學(xué)社在近兩年的社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)辦中不再局限于課本推薦的閱讀書目，四書五經(jīng)、外國優(yōu)秀名著也走進(jìn)了他們的社團(tuán)。社團(tuán)中的學(xué)生不斷重復(fù)著閱讀—思考—交流這一過程，也不斷提升著自己對(duì)于文學(xué)作品的品鑒賞析能力，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來了眾多益處。

3.感悟文學(xué)之美，提升學(xué)生的人文情感素養(yǎng)

“文學(xué)的美感”存在于一篇篇優(yōu)秀的文章，存在于每一個(gè)細(xì)小的字眼。通過課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟語文之美、賞析文字之美并接受作者的情感之美是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語文教育的最高要求，借此也將使中學(xué)生達(dá)到人文情感上的升華[5]。因此，在文學(xué)社團(tuán)中也應(yīng)開展不同形式的文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中，能夠領(lǐng)略魯迅的尖銳辛辣，體驗(yàn)沈從文的溫暖秀麗，學(xué)習(xí)李白的豪邁不羈，崇敬杜甫的憂國憂民，從作者的文學(xué)風(fēng)格到思想情感，在這個(gè)過程中學(xué)生不斷被喚醒、被感染，并不斷在優(yōu)秀的作品中提煉升華，引導(dǎo)自己形成正確的思想價(jià)值觀念，從而提升個(gè)人的人文情感素養(yǎng)，讓自己也成為美的存在。

4.豐富社團(tuán)活動(dòng)形式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)

單一的社團(tuán)活動(dòng)不能夠吸引更多學(xué)生的目光，也不能夠滿足眾多學(xué)生的興趣要求，對(duì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)起到的作用也會(huì)大大降低。因此，社團(tuán)應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，豐富社團(tuán)活動(dòng)形式，讓社團(tuán)活動(dòng)更加多樣化[6]。據(jù)調(diào)查，“星河”文學(xué)社社團(tuán)活動(dòng)形式已經(jīng)由傳統(tǒng)的比賽類、交流會(huì)演變?yōu)榫C合性的活動(dòng)形式，他們可以將小說、戲劇、詩歌等綜合起來進(jìn)行編排，活動(dòng)內(nèi)容豐富，既能讓學(xué)生增加知識(shí)，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷創(chuàng)新。

（三）以社團(tuán)自身建設(shè)為切入，保障性提升中學(xué)生語文素養(yǎng)

1.完善規(guī)章制度，加強(qiáng)組織建設(shè)

規(guī)章制度在社團(tuán)中主要起著指導(dǎo)性、制約性的作用，一份合理完善的社團(tuán)章程可以引導(dǎo)學(xué)生順利開展社團(tuán)活動(dòng)，每位社團(tuán)成員各盡其責(zé)，從活動(dòng)的策劃、宣傳到開展實(shí)施，整個(gè)過程只有按照社團(tuán)章程才能有條不紊地進(jìn)行[7]。此外，社團(tuán)成員的管理在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中也起著重要作用。中學(xué)生正處于對(duì)事物利弊分析不透徹的階段，容易受周圍環(huán)境的影響，尤其是在文學(xué)社團(tuán)這個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中，社團(tuán)成員的好壞會(huì)影響整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)社團(tuán)成員管理是完善社團(tuán)建設(shè)的有力保障。

2.明確發(fā)展方向，思想引領(lǐng)未來

在社團(tuán)發(fā)展過程中，一個(gè)正確的思想能夠?yàn)樯鐔T們的學(xué)習(xí)道路保駕護(hù)航，也能夠?yàn)樯鐖F(tuán)的發(fā)展指引道路。如星河文學(xué)社前任社長董志強(qiáng)同學(xué)及指導(dǎo)老師在全面總結(jié)過社團(tuán)之前的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)后，從社團(tuán)根本宗旨上提出了今后發(fā)展的重要戰(zhàn)略，全方位制定了合理的引導(dǎo)思想，星河文學(xué)社的社團(tuán)指導(dǎo)思想集知識(shí)性、文學(xué)性、現(xiàn)代性于一體，努力讓每位社員在這種思想的引領(lǐng)下發(fā)展成為高素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，由此可見，一個(gè)高品質(zhì)的社團(tuán)離不開正確思想的引導(dǎo)。

在全面提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的環(huán)境下，語文課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)不能滿足中學(xué)生對(duì)多樣知識(shí)的需要，第二課堂——中學(xué)文學(xué)社團(tuán)的開發(fā)與有效利用將作為語文教學(xué)的重要補(bǔ)充。優(yōu)質(zhì)的文學(xué)社團(tuán)所包含的知識(shí)、趣味、創(chuàng)新能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度，避免學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒，讓學(xué)生在一個(gè)自在的氛圍里得到充實(shí)，在五光十色的語文景觀中得到綜合性提升。因此，文學(xué)社團(tuán)是學(xué)校語文課堂的有效延伸，是讓學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑，它的發(fā)展壯大離不開學(xué)校、老師、社會(huì)力量的支持和幫助，更離不開社團(tuán)成員的創(chuàng)新創(chuàng)造，社團(tuán)內(nèi)外有效互動(dòng)，才能使其充滿活力，真正地做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]潘進(jìn)福.文學(xué)社—語文教學(xué)的良師益友[J].教學(xué)與管理，2002，（15）.

[3]倪文錦，王榮生.人文語感對(duì)話[M].上海：上海教育出版社，2010.

[4]秦粲.中學(xué)校園文學(xué)社團(tuán)發(fā)展中存在的問題及應(yīng)對(duì)的策略[J].讀與寫，2013，（9）.

[5]雷玲.中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[6]于翠玲.語文課與文學(xué)社[J].語文教學(xué)與研究，1999，（2）.

[7]郭志賢.開辟素質(zhì)教育的綠地—淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（05）.

[8]丁春鎖.語文新課程視野中的文學(xué)社團(tuán)[J].科教文匯旬刊，2008，（10）.

（張蒙 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 210097）