傳承民間藝術(shù)，守護美術(shù)教學的“根”

王茜

民間藝術(shù)作為我國的民族文化，被越來越多地引入美術(shù)課堂。眾所周知，民間藝術(shù)是勞動人民千百年來生產(chǎn)和生活智慧的結(jié)晶，是勞動人民特有的審美產(chǎn)物。全球化背景下，民間藝術(shù)作為我們民族文化的精華，遭受著外來文化不斷沖擊。傳承民間文化，守護美術(shù)教學的“根”，是美術(shù)教師不可推卸的責任。

一、立足教材適時滲透

民間藝術(shù)來源于廣大勞動者的實踐活動，它根植于生活，同時又反映生活。民間藝術(shù)形式多樣，審美獨特。在蘇教版《美術(shù)》教材中，幾乎每一個年級都涉及了民間藝術(shù)的內(nèi)容，這就為我們汲取民族精華、發(fā)揚民間藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

在蘇教版小學三年級《美術(shù)》課本中，“皮影戲”是民間藝術(shù)的范疇。在這一課中，筆者首先帶領(lǐng)學生通過網(wǎng)絡(luò)觀看精彩的皮影戲“哪吒鬧海”故事，學生看完后對于影人的動作和形態(tài)非常好奇，覺得里面的影人和動畫片里的動作一樣精彩，很想知道是怎樣做成的。在這個基礎(chǔ)上，筆者又帶領(lǐng)學生觀看了不同時期、不同地域和不同風格的皮影作品。學生觀看完皮影戲以后，滿懷好奇心和探究欲望，提出了好多問題：皮影是用什么做的？是怎樣制作的？為什么里面的影人可以做好多的動作？……筆者借助多媒體教學讓學生了解皮影的制作過程，并且知道了影人是用驢皮或牛皮制作的。在這個環(huán)節(jié)中，筆者先是讓學生大致了解了皮影起源和發(fā)展，隨后一起觀看了根據(jù)皮影創(chuàng)作的舞蹈節(jié)目《俏夕陽》。學生在愉悅的課堂氛圍中了解了民間美術(shù)的知識，感受到了民族文化的博大精深和勞動人民的聰明才智。

在新課改的推動下，民間藝術(shù)正以其卓越的風姿出現(xiàn)在我們的美術(shù)課堂，吸引著學生的眼球，不斷影響學生的審美能力和創(chuàng)造能力。充分利用美術(shù)教材中的民間藝術(shù)資源，讓學生逐漸了解民間藝術(shù)，傳承民族文化精華，感知民族魂魄，將民間藝術(shù)的精華不斷地傳承下去。

二、第二課堂拓展延伸

民間藝術(shù)，源于民間，發(fā)展于民間，是勞動人民衣食住行的藝術(shù)體現(xiàn)。民間藝術(shù)在我們生活中隨處可見，隨時都有。要想更好地了解民間藝術(shù)的精髓，局限于課堂教學是遠遠不夠的。教師要利用節(jié)假日帶領(lǐng)學生走出課堂，走進生活，去感知和了解更多的民間藝術(shù)。

比如在放寒假期間，筆者給學生布置了學畫臉譜的任務(wù)，要求學生在學畫臉譜的同時明白臉譜的造型手段和寓意。為此，學生特意去觀看了京劇，然后又通過網(wǎng)絡(luò)或向一些老藝人請教，知道了臉譜最初是由戲曲中的人物所帶的面具發(fā)展而來的，到了明、清時代才形成了臉譜。臉譜是根據(jù)戲曲中生、旦、凈、末、丑的不同角色進行面部化妝的一種方式。在京劇中為了突出人物性格特征，每個人物都有特定的色彩和臉譜造型，它用夸張的造型手段和裝飾，對劇中人物進行“寓褒貶、分善惡”，讓人們能夠根據(jù)外表看出劇中人物的心胸。通過對臉譜基本知識的了解，學生知道了臉譜具有一定的象征性和比喻性，代表了人們對善惡、美丑的定義，臉譜的創(chuàng)作帶有濃厚的想象成分。學生在學畫臉譜的過程中，掌握了臉譜的裝飾性以及象征性的表現(xiàn)手法，明白了臉譜繪畫的精髓。

走出課堂，走進生活，讓學生去親自體驗和探索民間美術(shù)的發(fā)展歷程和創(chuàng)作手段，不僅豐富了學生的課外生活，更是激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。利用第二課堂去了解當?shù)氐拿袼孜幕w驗民間藝術(shù)的精髓，這對民間美術(shù)的傳承和發(fā)展具有不可估量的作用。

三、搭建多元展示平臺

民間美術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣。它作為我們民族文化的精髓傳承至今，形成了深厚的藝術(shù)底蘊，成為美術(shù)教學的藝術(shù)源泉。為了更好地傳承民間藝術(shù)，讓學生在民間藝術(shù)的熏陶下感受民族文化的博大精深，教師要利用多種形式，讓學生接觸民間美術(shù)，去了解民間美術(shù)。

除了利用課本和第二課堂來學習民間美術(shù)外，筆者還為學生創(chuàng)造一切可以了解和學習民間美術(shù)的機會。我們當?shù)赜泻芏嗌響呀^技的民間藝人。在蘇教版《美術(shù)》三年級上冊第17課“剪紙”一課中，筆者把老藝人請到課堂上來，為學生表演剪紙的絕活。在學生的唏噓贊嘆聲中，一幅幅惟妙惟肖的喜鵲登梅、鴛鴦戲水等剪紙作品從剪紙藝人的手中脫穎而出，每一幅作品都深深地刺激著學生的感官，吸引著他們的注意力。老藝人的剪紙表演刺激了學生學習剪紙的欲望，調(diào)動了他們的創(chuàng)作積極性，很多學生躍躍欲試，學習剪紙的積極性很高。他們主動了解剪紙藝術(shù)的特點和表現(xiàn)手法，跟著老藝人學習當?shù)氐募艏埶囆g(shù)。一節(jié)課下來，學生學會了最基本的喜字和象征喜慶意義的一些簡單的剪紙。在這個過程中，孩子們知道了剪紙藝術(shù)的特點，了解了剪紙的意義。在接下來的課堂教學中，筆者經(jīng)常邀請老藝人來光顧課堂。老藝人的手藝展示，給了學生一個多元化展示創(chuàng)作的機會，使學生從多方面了解了民間藝術(shù)的風采。

為學生搭建多元化的學習平臺，能夠強化民間藝術(shù)在學生心目中的地位，使之更積極地了解民間藝術(shù)，感知民間藝術(shù)的精髓，以此增強民族自信心和自豪感，進而推動民間藝術(shù)的傳承。民間藝術(shù)作為美術(shù)課堂教學的“根”，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多樣、生動精彩。美術(shù)教師要引導學生愛上民間藝術(shù)，提高他們的實踐技能和藝術(shù)修養(yǎng)，使之成為民間藝術(shù)的傳承者?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省張家港市樂余中心小學）

□責任編輯：張淑光