關于增強思想政治教育的思考

邢浩+丁拓

摘要：近年來，部隊開展“培育當代革命軍人核心價值觀”主題教育活動的力度比較大，針對性很強，較好地解決了當前部隊中的傾向性問題。如何增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，將主題教育活動與經(jīng)常性思想政治教育想結合，解決廣大官兵的思想問題，成為了當前亟待解決的一個重要課題。

？關鍵詞：軍隊；思想教育；政治

思想政治教育是我軍政治工作的一個重要組成部分，是我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。近年來，部隊開展“培育當代革命軍人核心價值觀”主題教育活動的力度比較大，針對性很強，較好地解決了當前部隊中的傾向性問題，但同時，思想政治教育還存在針對性和實效性不夠強的問題。如何增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，將主題教育活動與經(jīng)常性思想政治教育想結合，解決廣大官兵的思想問題，成為了當前亟待解決的一個重要課題。

一、增強搞好思想政治教育的緊？？迫感

樹立與時俱進的觀念。“聽黨指揮，能打勝仗，作風優(yōu)良”強軍目標的提出，具有很強的針對性和指導性，因此，經(jīng)常性思想教育工作的開展應該圍繞這個主題，樹立與時俱進的觀念，重點解決和回答“聽誰指揮、為誰當兵、為誰打仗”的根本性問題，確保官兵政治上的堅定和思想道德上的純潔，做到召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝。

樹立有所作為的思想。有的政工干部感到，現(xiàn)在部隊思想教育難度增加，教育吸引力下降，官兵對教育需求呈現(xiàn)多元化，教育效果難以評估。這種對思想政治教育能否有所作為產(chǎn)生懷疑，對思想政治教育失去信心的認識是錯誤的。思想政治教育發(fā)揮作用的大小，取決于教育的內(nèi)容、方式、手段和施教者施教水平等因素。我們只有轉(zhuǎn)變“教育越多越好”的觀念，按照“要精要管用”的要求科學設置教育內(nèi)容；改變“一鍋煮”的方式，堅持區(qū)分層次，緊貼實際搞教育，改進現(xiàn)代化的教育方法和手段，

教育才能有所作為。

樹立首要職責理念。部隊思想政治工作最重要、最普遍的方式是思想政治教育，思想政治教育的能力強不強，是衡量一個政工干部合格不合格的重要標志。管思想、抓教育是黨委機關、各支部和政工干部的重要職責，我們必須以對部隊建設和官兵個人高度負責的精神，認真履行職責，積極探索新形勢下基層教育的特點和規(guī)律，始終站在一線抓落實。

二、正確把握新形勢下教育對象的特點

兵員來源更加多元化，入伍前具有上學、打工、經(jīng)商等較為復雜經(jīng)歷的人員增加，大學生入伍的比例提高； 90后獨生子女成為主體。官兵的自我意識增強，勇于張揚自己的個性；利益意識增強，更加關注自己的物質(zhì)利益；民主意識增強，遇事喜歡發(fā)表自己的意見和看法；效益意識增強，隊形式主義很反感；成才意識增強，希望在部隊學到知識、得到鍛煉、增長才干；求新意識增強，喜歡新鮮，追求時尚。

正確把握官兵思想發(fā)展的一般規(guī)律。軍人來到軍營后，無論入伍前是中學生還是大學生，打工者或是經(jīng)商者，來自農(nóng)村還是來自城鎮(zhèn)，都已經(jīng)有了社會經(jīng)歷，受到了社會的影響，有了豐富的精神世界，頭腦里有了各式各樣的世界觀、人生觀、價值觀。來到部隊后，由于部隊客觀環(huán)境、官兵主觀意識、教育者實施的思想政治教育活動等多方面的影響，官兵思想會向教育者所期待的方向去發(fā)展，只是這個過程是緩慢的、漸進的，有事甚至會出現(xiàn)反復，思想問題的解決不是一蹴而就，思想覺悟的提高是靠點點滴滴養(yǎng)成的。

辯證的看待官兵的思想和行為。看待官兵的思想和行為，我們必須堅持正反兩方面，既要看到缺點和弱處，也要看到有點和長處。作為教育者，我們看待官兵身上出現(xiàn)的問題要看本質(zhì)，特別是對個性較強的官兵，大多數(shù)集中在80后、90后中，我們要看到他們本質(zhì)上時好的，是愛國的，是愛黨的，是有進取心和渴望成才的，是可以進步的。只有抱著這種信念，教育者在教育的過程中，才能將工作做細、做深，才能使官兵慢慢向我們預期的方向發(fā)展。

三、探索科學合理的思想政治教育新模式

思想政治教育的方法是聯(lián)系我們教育者與官兵的橋梁和紐帶，方法得當，可以使教育內(nèi)容更好的被官兵接受；方法不妥，就會事倍功半，難以達到預期的教育目標。

實現(xiàn)教育內(nèi)容由“量”向“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。思想政治教育“量”多不等于“質(zhì)”高，不能簡單的將思想政治教育搞的好不好與教育的“量”畫等號，而應該更加關注思想政治教育的“質(zhì)”。一方面，作為政治機關，在制定教育計劃前要進行調(diào)查摸底，充分了解基層官兵的思想情況，明確部隊中心任務，多聽取基層干部的意見，不能主觀武斷，閉門造車。布置教育任務，要充分考慮到各基層單位的特點，區(qū)別對待，不搞一刀切。要注意從本單位實際出發(fā)，不要上面布置什么教育就簡單的生搬硬套，要結合單位實際，合理制定教育計劃，爭取達到量少質(zhì)精的效果。另一方面，在教育計劃下達后，教育者應該結合本單位實際，確定教育重點，廣泛收集資料，認真?zhèn)湔n試講，做到教育內(nèi)容充實飽滿，避免照本宣科，長篇大論唱高調(diào)。用官兵能夠接受和理解的語言，將高深的理論通俗化、復雜的道理簡單化，使授課內(nèi)容真正進入官兵心中。

實現(xiàn)由固定教育向經(jīng)常性教育的轉(zhuǎn)變。日常工作中，思想政治教育主要安排在每周的教育日進行，這種做法在一段時間內(nèi)取得了一些成效，但官兵的思想問題都是在具體的條件下產(chǎn)生的，在變化過程中反映出來的，是一個動態(tài)的過程，更多的要靠隨機教育及時解決，單靠固定時間來解決官兵變化中的問題，缺乏時效性。什么時候有問題，就及時安排什么教育，什么問題突出，就集中解決什么問題，符合官兵思想變化規(guī)律。

長期以來，思想政治教育走入了形式大于內(nèi)容、數(shù)量高于質(zhì)量等地誤區(qū)，嚴重影響了思想政治教育的效果，在我的印象中，部分官兵對教育的評價就是“假、大、空”，認為政治教育的作用不大，還是條令條例、規(guī)章制度、組織管理來的實在。增強思想政治教育的“一感三性”，是我們思想政治工作迫切需要解決的問題，他將直接影響到我軍政治工作的“生命線”地位和服務保證作用，也將影響到我們政治工作干部在官兵心中的威信，最重要的是，他將決定我軍廣大官兵意識形態(tài)的發(fā)展，因此，只有解決了思想政治教育的“一感三性”問題，才能使思想政治教育重新煥發(fā)出革命戰(zhàn)爭時期思想政治教育的那種強大生命力，才能確保“黨對軍隊的絕對領導”，才能一如既往的保持官兵們的革命意志和戰(zhàn)斗精神。

參考文獻

[1] 武東生.關于思想政治教育學科建設的思考[J].思想理論教育導刊， 2010（9）：55-59.