文明禮儀在初中英語學科中的滲透

謝俊鋒

摘要：在教學中有效的實施禮儀教育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強禮儀的育人意識，做到寓禮儀于語言教學之中。教師可以借助詞匯教學、語言習慣、節日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。

關鍵字：文明禮儀；英語教學；學科滲透

一、精心組織安排教學活動，有機地進行禮儀滲透教育

在教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透禮儀教育，然而語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在英語教學中，滲透禮儀依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行禮儀教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。又如在教學交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌，并在學習英語過程中培養自身的良好品質。例如“Lady first”是尊重女士的一條基本準則，也體現了自我風度及良好的修養，培養學生具有紳士風度；“What can I do for you？”不只是客氣話，而是看到對方有困難而要真心實意的幫助對方；“How do you do？”是初次相識朋友間的問候，而“How old are you？”對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現。就這樣營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生帶著積極的學習態度投入到英語學習中，教師只要善于抓住教材資源，挖掘教材的禮儀因素，讓學生進行生動活潑的語言實踐，是可以提高學生跨文化交際的能力，適時進行禮儀教育。

二、尊重文化差異，在教學中對學生進行禮儀的有機滲透

要運用英語進行交際，學生必須了解世界和中西文化的差異。在教學中，教師要不失時機地介紹一些不同國家的語言習慣。如稱呼姓名的不同，英美國家是名在前，姓在后；問候語的不同，英美國家一般喜歡以天氣為話題開始交談，而且他們比較忌諱別人問一些個人隱私的問題。在教學“How old are you？ ”句型時，考慮到學生運用這一句型不注意場合的問題，我利用投影片設計了以下幾個情景：① 醫生問病人 ②旅館登記 ③ 機場買票 ，幫助學生了解使用的場合，并提醒學生：西方人非常尊重他人的隱私，像年齡和工資等是不問別人的。這樣做的主要目的是尊重他人，以免別人回答這類問題時會尷尬。同時，在學習英語知識過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如打電話時英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and you.并引導學生就中外歷史和社會風俗作比較，通過口語交際，課文閱讀和寫作訓練等途徑，使學生在學習英語，堅持多方面能力的培養和智力開發的同時，也了解了各國文化風情，地理歷史人文和自然科學，意識到中西方在經濟和文化等方面的差異以及產生的原因，在復活節、萬圣節、感恩節、圣誕節等一些典型性的西方節日里組織文化游藝活動，有針對性地讓學生了解各國節日風情和文化習俗，從而客觀公正地看世界，定準自己未來的人生奮斗目標。

三、樹立榜樣，激發情感

學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產生著直接的影響，教師是學生的最直觀的榜樣。在教學中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語，以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。例如：學生在取得了好成績時，教師說一句“Congratulations on your success！”和學生相遇時，你說一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天氣急劇變冷時，你說一句：“Its so cold today that youd better wear more so as not to catch cold.” 學生交作業時，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。可以喚起他們內心的情感體驗使他們對身邊的事物產生興趣，從而養成良好的文明行為習慣，達到我們的教育目的。

四、結語

正如英國哲學家約翰·洛克所說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。”禮儀教育教給學生怎樣做人，怎樣處事，怎樣構建融洽和諧的人際關系。禮儀教育不應只是采取單一的課堂講授方式，還應與日常教學和日常養成等方式有機結合起來，讓學生學禮儀，知禮儀，用禮儀。

參考文獻

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