提升班主任素質，打造特色班級文化

徐敏玲

摘要：初中階段是我國學生在基礎教育學習中的重要階段，隨著我國新課標的教育體制改進，班主任在帶領初中班級學生學習中要注重班級文化和特色，在班級文化打造中，班主任的作用也十分重要。一所學校擁有一支優秀的班主任隊伍，也就有了建設一流的現代化學校的中堅力量。而一個好的班級氛圍和集體也能對集體中的學生產生積極的影響。隨著大批青年教師進入初中班級，如何調動這些教師的積極性和熱情共同打造具有特色的班級文化，是本文關注的重點內容。

關鍵字：班主任；初中班級；班級文化

班主任是班級的靈魂，也是學校德育工作的主體，而初中階段的班級也是學生集體形式最基本的體現，好的班級集體以及文化能夠給學生帶來積極的影響，相反則會產生反效果，而努力提升初中班主任的整體素質有利于打造豐富多彩的特色班級，從而為學生提供更好的班級文化土壤，營造良好的校園生活成長空間，初中階段特色班級文化的打造首先就是從班主任隊伍素質的提高入手的。

一、建立優質的班主任隊伍

班主任的工作與職責并不是單純的花時間和精力就可以順利完成的，它更像是一門藝術和科學，班主任需要在日常工作和與學生交流中不斷積累經驗和智慧，因此對于班主任的培訓也越來越受到學校的關注和重視。怎樣將班主任工作做到完善，提升班主任的整體素質可以從幾個方面入手：

1、現身說法，榜樣引路。一個有愛心和智慧的班主任是一個班級集體的核心和靈魂，也像一塊磁鐵一樣，將班級中的學生牢牢的吸引在一起。因此在對班主任進行相關培訓時，學校可以通過講座、觀摩以及外出學習等形式給班主任不斷充電；也可以讓一些在班級文化建設方面成效突出的班主任進行現身說法，傳授自己在日常工作以及班級管理中的經驗和心得，其他班主任通過借鑒、對比正視到自身的不足并及時進行矯正。

2、案例借鑒，提升智慧。班主任們培訓可以通過小組形式進行，小組之間由組長選取比較經典的案例進行講解，然后其他組員針對案例中出現的情況制定相應的解決方案，然后根據自身的實際經驗可以自由發言，在談論和爭論中產生思維的碰撞，為其在班級管理方面提供更多的思路。同時學校還可以通過一些金點子征集活動，鼓勵班主任踴躍的發表自己對于班級管理的看法，讓班主任們在互相借鑒中不斷完善各自的管理方式。

3、聯系實際，專家點評。無論班主任參加何種形式和內容的培訓、學習，只有將學到的內容聯系到日常工作實踐中才能真正起作用。在工作實踐中，班主任要利用所學都的新方法與傳統的舊管理方式進行對比，從而進行反思，通過新舊方式的對照不斷探索出適合現階段學生管理的最佳方案，并將這些方案應用到班級管理中。在活動實踐中，學校還可以聘請有關專家對所出現的效果進行評定。

二、精心創建“全面發展”的特色班級文化

班級文化需要教師和學生的共同努力，是班級師生通過教育和教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態，是班級師生共同價值取向和行為方式的反映，是全體班級成員精神面貌的體現。因此班級文化是開發學生潛力的軟環境，班主任通過構建良好的班級文化能夠促進學生的健康成長。

1、以先進的理念指導創建活動。首先是在思想觀念上，班主任應該轉變以往傳統的管理思維模式，根據新課改的要求，注重學生的個性發展，并在日常實踐活動中不斷反思自身的管理理念及方式，與時俱進，將創建“特色班集體文化”作為立足點。在國家教育改革中，將學生作為學習的主體，強調以人為本的教育思想，將人作為發展的核心，以發揮學生的潛能為根本。在發展人的個性中“個性發展”是一個人文內涵，這一理念也成為新課改中的一大亮點。因此在教育新形勢下，我們將“全面加強特色班級文化”作為班集體的總體目標，將“特色文化”定位在“全面發展”的基礎上，這種做法有效地規避了“特色”的空洞和盲目，在先進理念的指導和帶領下積極創建特色班級文化。

2、以“自主建構”厚實創建過程。對于班級特色文化的構建不是基于班主任自身的空想，而是需要結合本班級學生的實際情況和特點。班主任要了解本班級學生的興趣愛好、現實生活以及現實需要等情況，并量身制定符合學生需求以及滿足學生今后“全面發展”要求的內容和形式來實現特色班級文化創建。在班主任進行特色班級創建過程中，學校應主張以班級為單位，倡導“自主建構”，充分發揮和調動班級全體成員的參與積極性。因此學校可以在每個學期開學之初，有效引導學生以班級為集體開展相應的活動和討論會，從而確定各自的班級文化和特色，并且制定一個切合班級實際的總體目標，讓班級能夠在接下來的學習中擁有共同的奮斗目標。通過形式多樣的班級特色文化活動的開展，使得班級特色文化創建融合在教育教學的各個方面之中。

3、以多種活動展示創建成果。班主任是一個班級的靈魂，班級文化的構建也需要班主任帶領，讓班主任通過班主任論壇、讀書沙龍、月例會、學期總結等各種交流活動形式，在活動和不斷交流中反思自身的管理方式和管理理念，探索特色管理模式，并及時發現在班級集體活動中存在的問題，采取切實可行的方法進行解決。同時學校應同步開展各種班級文化展示活動，為各班級提供一個成果的展示平臺，讓各班級能夠充分的展示班級文化創建成果、展現自身班級特色。在每個期末結束后，學校還可根據實際情況進行相應的評選活動，表彰具有特色班級文化的班級組織。

三、結語

初中階段是學生基礎學習的關鍵階段，而學生在學校中是以班級集體的形式存在，班主任作為班級中的核心以及靈魂，為學生起到引導和帶領的作用，打造具有特色的班級文化有利于為學生營造一個良好的班級集體氛圍，促進學生“全面發展”。因此作為班級中的靈魂人物，班主任首先需要加強自身管理素質的提升，并結合學校提供的各種機會極力的打造具有自身特色的班級文化。

參考文獻

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