淺析小學語文教學中如何開展情趣教育

張小寧

摘要：語言是傳遞知識，吸收知識和交際的工具，學好語言有著十分重要的現實意義。小學語文作為義務教育的一門基礎學科，應當奠定堅實的基礎。情趣教育能夠激發小學生對語言的學習興趣，引導學生自主學習語言，從而獲得語言知識的學習興趣，引導學生自主學習語言，從而獲得語言知識和技能，提高語言素質。

關鍵詞：小學語文；語言；情趣教育；途徑和方法

語言是傳遞知識，吸收知識和交際的工具，學好語言有著十分重要的現實意義。小學語文作為義務教育的一門基礎學科，應當奠定堅實的基礎。如何激發學生對語言的學習興趣，引導學生自主學習語言，從而獲得語言知識的學習興趣，引導學生自主學習語言，從而獲得語言知識和技能，提高語言素質呢？

根據小學生身心發展的規律和心理需求，我認為情趣教育是一種很好的途徑。教學中以學生為本，尊重學生，讓學生的學習處于自由發展，生動活潑中，喚起相應的情感，使語言教學提供的東西“讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔”

一、情趣教育的內涵

情趣教育是指教師用自己的教育喚起和培養學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時又指學生在主體參與學習過程中所蘊含著一種好奇，好問，好學的求知熱情和探索精神，教師要給予尊重，愛護和引導，使學習成為學生的有情有趣的迷戀活動。情趣教育的實施是一種情感教育，它要求整個教學不僅是一種語音，語調，語句，篇章的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發和社會交往能力的早期培養。

小學階段正是情感學習形成的關鍵時期，這階段兒童學習帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣，好奇心，驚異感和強烈求知欲時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，學習和交往能力會迅速提高，這一切會給語言教學帶來動力。因此，在情趣教育中，特別重視學生學習興趣的激發和培養。

為解決上述問題，我力求寓教于樂，以情施教，加強師生情感交流，努力建立一種有情有趣的教學模式。

二、情趣教育的實施

小學語言教學中的情趣教育主要矛盾是教師的教育目標，內容，方法是否與學生的心理需要相吻合，合則情趣生，不合則情趣失。

為了了解小學生語文課上積極學習的心理，我的要求是：（1）教師語言生動，課堂氛圍輕松；（2）教學法內容豐富充實；（3）教學形式活潑多樣；（4）能夠發揮學生想像力。最受小學生歡迎的活動是：①競賽評獎；②扮演角色；③讀寫訓練；④思維發散。這些結果反映出，小學生對語言的學習有尋求知識的心理需要，獲取成功的心理需要，發揮創造性的心理需要，享受歡愉的心理需要，得到肯定和表揚的需要，欣賞美感的需要。因此，我從教學內容、教學氛圍、教學方法、教學活動、教師素養等方面進行探究和提高。

通過教學實踐，小學生語言教學中的情趣教育是以滿足學生需求為基礎，以提高學生學習興趣、積累語言知識和培養技能為目標的教學組織形式。

1、精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。小學語文教材以文字為主，配以少量插圖，學生易感枯燥。教學時應當努力挖掘語言的情感因素，在準確、鮮明、幽默、生動的教學中，做到形真、情切、意遠、理蘊，達到情景結合，讓學生忘情其中。

2、利用小學生好勝心強的心理，在語文教學中加入競爭機制。如何調動學生上課積極發言，我設計“有問必答獎”、“有疑必答獎”、“最佳答案獎”。為鼓勵學生把字寫規范、正確，就讓學生相互檢查、評比，挑出寫得好的進行展覽。既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。同時，關注學生在語文學習上的點滴變化，表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都具有學習的成就感。

3、積極運用靈活多樣的教學方法，滿足小學生發揮創造性的心理需要。針對不同的教學內容采取不同的教學方法：情境教學法、啟發引導法、聯想遷移法、自學討論法等。如教學生字“吞”、“吐”，我做“仰頭”與“低頭”的動作，學生很快便想到記憶字形的方法：“口朝天為吞”，“口對地為吐”。

4、設計多彩的教學活動，以滿足小學生享受歡愉的心理需要。只有在寬松、愉悅的氛圍中，對未知的科學與社會充滿好奇的興趣推動下，學生才會自主地去追求，充分發揮創造力和發揮潛能。如開展詩文誦讀會、書簽制作比賽、課本劇表演等。使學生的語文學習“活”起來，“動”起來。倡導學生走出課堂、走出年齡、走進社會、走進生活，讓學生們多一些學習的自主權，既不增加學生的負擔，又豐富了學生的知識，開拓了視野、陶冶了情操。

三、情趣教育的關鍵

激發和培養小學生的情趣，提高他們學習水平的決定因素是教師。課堂教學中，教師的職能不只是傳道、授業和解惑，還要有傳情、有愛和激勵的功能。當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否給他們以啟迪？你能否會用不同的語言方式讓學生感受關注？你能否使學生在課堂上學會合作、感受歡愉、尋求發現？這就是要求教師在情趣教育中，必須要有良好的思想道德品質、審美情趣、語言素養和組織才能。

教師應根據不同的教學內容設計不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動設計不同的教具和道具，以最佳情景和畫面刺激學生的感官，以達到預期的效果。

教師也應具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神，都會給學生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默的話語，會引起學生的共鳴，教師在教學活動中的全身心投入，更會將學生領入自覺忘我的學習境地。

當然，教師對教學中常用的教具及各種教學手段等要熟悉而運用自如，這樣才能為各種活動配制相應的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果取得理想的教學效果。