淺析中職學校體育專業化教學的理論探究

周建齊

摘要：本文以中職學校為研究背景，對在中職學校開展體育專業化教學的必要性以及在實施過程中可能會遇到的困難進行了探討，并探索了適合中職學校的體育教學改革，以期提高中職學校的體育教學質量，還對開展中職學校體育專業化教學進行了理論探討。

關鍵詞：中職體；專業化；教學；理論；探究

中職體育專業化教學是指在中職體育教育教學過程中，賦予更多體育專業人才培養的內涵和元素，采取較為專業的技能教學模式，通過中職三年的體育課程能夠使學生較為系統全面且較為專業地掌握1～2項運動技能，使普通中職學生在自我鍛煉和終身體育意識方面成為一名業余的“專業者”，讓學生通過中職學校的體育教學，為今后終身體育奠定較為堅實的專業化技術基礎。

一、開展中職體育專業化教學的必要性

1、中職學校體育發展的需要。按照目前的體育教學狀況，無法讓絕大部分學生能夠在中職階段在體育技能上有所收獲。根據近三年的體質健康測試情況分析，學生進入中職以后，整體的體質情況反而隨著年級的增長出現下降，這與中職學校體育教學存在的問題有著必要的聯系。但是，絕大部分學生經過中職學校的三年學習以后將走入社會開始工作，在他們今后的工作生活中很少能夠再有機會系統地接受體育教學，因此中職學校由于肩負著培養中職學生今后終身體育鍛煉意識的重要使命，也有義務在學生走入工作崗位之前使他們在體育方面有一技之長。

2、讓學生更加主動地投身體育課堂的需要。傳統的課堂教學模式下，特別是在經歷了體育中考以后，學生對體育普遍存在一種厭煩情緒，進入到中職學校以后，學生很希望能夠在體育課堂上學到有用的運動技能，如果繼續按照傳統模式教學，學生必然會失去學習的動力，也必然會對體育課失去興趣，如何讓我們的學生投身體育課堂，調動學生的學習興趣，這是中職體育工作者所應該思考的問題。

3、提升體育教師整體素質的需要。開展體育專業化教學會對體育課堂提出更高的要求，對體育教師也有更高的要求，要求體育教師加強自身的體育專業素質，同時也要提升教學能力，能夠制定有特色的校本課程、完善系統的教學計劃和教學內容、形成較為專業的上課內容、創新教學方法。

二、開展中職體育專業化教學可能存在的諸多問題探析

1、學校層面的問題。開展體育專業化教學是一項體育教學制度的根本性改革，離不開學校的支持，特別是中職學校，經過多年的發展已經基本形成了自身的專業特點。開展體育專業化教學首先碰到的問題就是學生如何合理分班、課程如何合理安排。在中職學校，因為受實訓器材的限制，在課程的安排上首先考慮實訓課的安排，此外中職學校班級人數不均勻，男女生比例極不協調，這些因素都對分班以及排課帶來一定的難度。此外體育運動場地嚴重不足，特別是缺乏室內體育運動場館等因素，制約了專業化體育的開展。

2、體育教師的專業結構以及教育觀念。

第一，體育教師的專業結構是能否開展好專業化教學的一個重要方面，如果沒有較為專業的體育教師肯定無法教出較為專業的學生。以筆者所在學校為例，目前全職體育教師專業涵蓋籃球、足球、排球、跆拳道、羽毛球、田徑等，從專業層面來說，基本已經具備開展專業化教學的條件，但也存在問題，例如專業技術水平總體還有待提高。

第二，教育觀念上的轉變也是開展體育專業化教學的另一個重要方面。傳統的體育教學較為隨意，內容由體育教師自己制定，缺乏系統性和連貫性，開展專業化的體育教學就需要體育教師轉變傳統的教學觀念，相互學習、相互提高，制訂系統的教學計劃，根據學校的實際情況制定能夠結合專業特點的體育校本課程。

第三，學生的學習態度問題。學生的學習態度也是能否開展好專業化教學的關鍵。中職學校的學生從整體素質來說較差，學習的主動性不足，由于受傳統體育教學的影響，學生往往認為體育課就是調節一下學習節奏、放松一下心情，而不是來學習體育運動技能的，對學習體育運動技能的作用比較盲目。這就要求教師轉變學生觀念，讓學生能夠主動學習體育技能，培養他們的終身體育意識。

三、建立中職體育專業化教學應采取的措施

1、學校及教師的支持。體育作為學校教學工作的一個重要方面，改革內容復雜，從學校層面應該建立一個由校級領導負責的工作小組，統籌領導，以便及時總結與改進。體育教研組長也是這一工作的重要落實者，必須做好與組內教師的溝通，全體體育教師則是這一改革的執行者，能夠貫徹好這一制度，離不開體育教師的辛勤付出。

2、體育教師專業能力、教學能力的提升以及教學觀念的轉變。開展體育專業化教學，教師的專業能力是關鍵。以學校教師為例，基本都有一項自己比較特長的運動項目，但是學生的興趣比較廣泛，教師只有不斷提升自己的專業能力才能更好地做好教學工作。同時教師教學能力的提升也是關鍵，特別是中職學校，學生課堂自覺性相對較差，學習能力也相對偏弱，如果沒有較強的課堂教學能力，將難以改革。此外，也要求體育教師把課堂充分利用起來，讓學生真正學到他們感興趣的體育運動項目。

3、教學內容的選擇，校本教材的逐步制定。設定好每個學期的教學內容，然后讓學生根據自己的興趣選擇，根據學校實際，將選擇相同的同學重新組合成一個班級，安排好上課教師，合理安排好體育課的班級組合。這一方式的優點是可以充分調動學生的興趣，缺點是會給體育教師課程的安排帶來壓力，在具體課程的排課上可能也會有點復雜。再確定教學內容以后就是要根據教學內容逐步制定校本教材，從集體備課開始，將每一個運動技能如何教學進行集中研討，做到課堂教學的有效性，再對教學過程中出現的問題要及時的總結反饋，及時地予以解決。

4、提升學生的體育課堂的學習主動性以及改變學生體育課的學習觀。傳統的體育課堂學生學習的主動性相當缺乏，以教師灌輸為主，開展體育課專業化教學可以在很大程度上激發學生的學習興趣，從而調動學生學習的主動性。但是因為長久形成的體育課堂學習觀很難在短時間內改變，這就需要我們教師利用好課堂，對學生的學習觀進行疏導教育，讓學生從“讓我學”逐漸轉變為“我要學”。

總之，中職學校開展體育專業化教學既是現實的需要，也是中職體育課程改革的需要。雖然開展中職體育專業化教學存在一定的難度，這更需要我們教師不斷地在實踐中積累經驗解決問題，建立一套完善的課程改革制度。