淺析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

白玉梅

摘要：中職美術(shù)教學(xué)是落實創(chuàng)新教育的重要渠道和學(xué)科途徑。美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高創(chuàng)新能力。本文在介紹中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對薄弱環(huán)節(jié)提出了一系列創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略和方法，旨在為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中 職；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；有效培養(yǎng)

美術(shù)教育是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的最重要的學(xué)科途徑之一。如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和難題。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探尋和嘗試新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，打破舊的教學(xué)方法對學(xué)生思維的限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)今，很多中職學(xué)校對美術(shù)教育不夠重視，把美術(shù)課程視為一門可有可無的學(xué)科，在教學(xué)中常常為其他學(xué)科讓路或無故取消，學(xué)生和教師均對此學(xué)科關(guān)注不多，教學(xué)評價也采取放寬政策，幾乎人人都能過關(guān)。這種現(xiàn)狀為中職學(xué)生的美學(xué)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來了較大的損失。綜合分析，中職美術(shù)教學(xué)中主要存在的問題有以下幾個方面。首先，限制了中職學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，學(xué)生無法在課堂中發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)新能力，因而導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新思維。其次，教師本身缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。很多中職美術(shù)教師自身專業(yè)水準(zhǔn)不高，且不注重教學(xué)科研 。再次，教師教學(xué)方法陳舊。教師缺乏以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中，不注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。很多中職美術(shù)教師在教學(xué)中不夠負(fù)責(zé)，很少鉆研教法、研究教學(xué)對象，因而在教學(xué)中墨守成規(guī)，僅僅注重學(xué)生的寫實能力，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生想象力和藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。中職美術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不應(yīng)停留在理論知識的講解中，更應(yīng)該放眼于課外活動實踐，在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象思維。細(xì)致的觀察、豐富的想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師的任務(wù)就是提供和創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實踐活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行想象、思維，通過創(chuàng)造美術(shù)作品的形式將生活中的所看、所想表現(xiàn)出來。這要求教師在教學(xué)中將理論和實踐教學(xué)放在同等重要的地位，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基本理論知識的講解中，讓學(xué)生懂得美術(shù)的基本表現(xiàn)手法和技能，提高學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)作品的鑒賞力。另外，在教學(xué)條件允許的情況下，開展豐富的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生出去寫生、舉辦美術(shù)作品展，教師在實踐中也要注重對美術(shù)作品的技巧和風(fēng)格進(jìn)行分析，一方面提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，另一方面豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐動手能力。

2、提高教師的創(chuàng)新能力。教師是中職美術(shù)教學(xué)的具體實施者，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力中起著非常重要的作用，教師自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。因此，教師一方面應(yīng)該努力充實自身的專業(yè)知識，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上通過中職美術(shù)論壇、校園網(wǎng)等平臺挖掘美術(shù)資源，進(jìn)行自修，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識；另一方面，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，在實踐中探索和鉆研教學(xué)方法，突破現(xiàn)有的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中大膽嘗試新的教學(xué)方法，尤其要注意在教授美術(shù)專業(yè)知識時應(yīng)該體現(xiàn)人文性和科學(xué)性，努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3、完善教學(xué)評價體系。科學(xué)合理的評價體系能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

首先，完善教師評價。教師在學(xué)生美術(shù)能力的評價方面起著主要作用，要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，就要更加了解學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，全面掌握學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的努力程度、進(jìn)步幅度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性、責(zé)任心作為評價成績不可缺少的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的參與意識、協(xié)作意識。在整個美術(shù)成績的評價體系中，教師不僅要對學(xué)生的體能、技能進(jìn)行評價，更重要的是還必須對行為、態(tài)度、合作精神給予評價。

其次，重視學(xué)生互評。在新的評價體系中，學(xué)生互評應(yīng)該占有一定比例。在教師的指導(dǎo)下，建立由班長、小組長、美術(shù)骨干組成的學(xué)生評價小組，對學(xué)生在課余時間參與美術(shù)活動的情況給予客觀、公正的評價，包括業(yè)余活動、各種班際比賽的參與等情況，彌補(bǔ)教師在正常教學(xué)期間對學(xué)生整體情況掌握的不足，同時也提高了美術(shù)積極分子在教學(xué)過程中的作用，提高了學(xué)生主動承擔(dān)美術(shù)管理工作的積極性。在教學(xué)評價中應(yīng)該鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新，教育學(xué)生盡量避免重復(fù)，注重對學(xué)生個性的保護(hù)和培養(yǎng)。在作業(yè)評價上，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自評和學(xué)生互評，讓具有作品的創(chuàng)造者上臺與大家分享作品，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。

再次，提倡學(xué)生自評。通過學(xué)生自我評價，提升學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，由過去的被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更正確地認(rèn)識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我。學(xué)生的自我評價主要從自身體能、技能的掌握與應(yīng)用、態(tài)度與行為、合作精神、情意表現(xiàn)等方面進(jìn)行，在總體評價中要占一定的比例。

科學(xué)合理地評價學(xué)生美術(shù)成績是美術(shù)教學(xué)改革的重要部分，是值得每一位美術(shù)教育工作者研究和探索的課題。建立完善教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評的美術(shù)成績評價形式，能夠有效彌補(bǔ)中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)成績評價的不足。在實踐過程中，每一位美術(shù)教師都應(yīng)積極汲取他人經(jīng)驗，認(rèn)真聽取廣大學(xué)生對成績評價的意見和建議，不斷完善和改進(jìn)評價方式，力求使學(xué)校美術(shù)課成績評價更具合理性、發(fā)展性、有效性、操作性和科學(xué)性！

總之，中職美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，必須從學(xué)生、教師自身出發(fā)，通過開展教學(xué)實踐活動、探索新穎的教學(xué)方法、完善個性化的教學(xué)體系，打破對學(xué)生思維的限制，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。