學生書寫能力差是鍵盤惹的禍？

日前，教育部、國家語委印發《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求培養學生的“一種能力兩種意識”。“一種能力”即語言文字應用能力；“兩種意識”即自覺規范使用國家通用語言文字的意識和自覺傳承弘揚中華優秀文化的意識。其中還明確規定，學生要具有與學段相適應的書寫能力。

對于學生的書寫水平不如人意，媒體早有報道。多年之前，在某師范大學進行的免費師范生面試上，有專家指出，“面試學生在自信、語言表達、溝通能力上都不錯，唯獨書寫能力有待加強”。對此，有中學領導認為是“鍵盤惹的禍”，“現在電腦越來越普及，學生的書寫能力在逐漸減退。就算師范生在板書上寫別字的現象也時有發生。看來學生在中小學階段還是欠缺必要的寫字訓練。”

電腦的普及可能是造成學生書寫能力減退的原因之一。經常打字的人，可能會懶于動筆書寫。如果一個人使用拼音輸入法久了，打出別字也就在所難免。但是在全國大部分農村地區，中小學生平時使用電腦打字的并不多，有的甚至至今還未碰過鍵盤。話說回來，中小學也不允許學生提交電腦打印的作業。那么，電腦也就不是罪魁禍首。

筆者以為，學生整體書寫能力減退，主要還是以下兩個原因：

其一，通過大量的作業鞏固學習，是許多教師提高學生考試分數的法寶。作業量大，使得學生不能認真寫字。十多個生字每個抄寫十幾遍，每晚做幾十道數學題，都是常規的家庭作業。為完成大量的作業，學生也就顧不上認真書寫，把字寫得端正、整潔和行款整齊了，更談不上養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

其二，中小學語文教學缺乏必要的寫字指導。什么時候該識字，什么時候該寫字，大多沒有一個科學的認識。《語文課程標準》強調“1～2年級要多認少寫”，連小學生手部的肌肉都還不夠發達，字寫得既慢又吃力，更何況學齡前兒童。小學語文教師一般重視識字指導，但是等學生進入小學高年級，手指肌肉發達了，具備寫好字的生理條件，寫字指導卻沒有相應地跟上來。到了中學，寫字全是學生自己的事情。

因此，該《意見》的出臺恰逢其時。“學校建立學生語言文字應用能力培養方案，各學科教學中都重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養和訓練”“使學生熟練掌握和使用應知應會的規范漢字和漢語拼音、書寫規范”等規定如果得到認真落實，將從根源上改善學生的書寫能力。

（來源：中國教育之聲 汪文華/文）