小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究

陳晶

摘要：小學數學教學中，培養學生邏輯思維能力是教學中的一項重要任務，現代社會，為了培養出社會建設中需要的人才，最為基礎的一個條件就是要求人才要具有獨立思考的能力，能夠具有良好的邏輯思維和創新精神，所以加強對小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養意義深遠，文章就重點展開對此問題的分析與論述。

關鍵詞：小學數學教學；邏輯思維；能力培養

一、數學學習與邏輯思維培養之間的關系

小學數學教學中，對學生邏輯思維能力的培養，是提升其創新思維能力的重要基礎，良好的數學教學對于提升學生的邏輯思維能力有極大的促進作用。數學學科本身是由很多的邏輯術語和邏輯符號組成的，在小學生數學學習的過程中，能夠進行簡單的推理，確保其思維能力得到顯著的提升。再一個，小學生還沒有形成一定的邏輯思維能力，基本上小學生的思維模式多是形象思維，深化數學學習則對于其抽象思維能力的培養有極大的創新作用，強化對學生抽象思維的培養，也能幫助其邏輯思維能力得到顯著的提升。

二、培養小學生數學邏輯思維能力的重要性

對于小學生而言，創造性思維能力要想得到提升就必須要有良好的邏輯思維能力，小學數學學習中也要求學生具有一定的思維能力。由于低年級的小學生年紀相對較小，還處于思維發展的起步階段，盡管在數學學習上，所學的內容還比較簡單，也沒有很深的推理論證，但是數學學習根本離不開推理論證。所以在小學生數學學習的過程中，就對其邏輯思維能力就形成了一定的培養。小學生思維方式的發展進程就是由形象思維向著邏輯思維過渡，在數學學習中強化對學生邏輯思維的鍛煉，對于其抽象思維能力的養成具有極大的促進作用，同時與小學生思維能力的發展有極大的契合，與小學數學教學大綱相適應，為學生未來的學習發展提供了非常堅實的基礎。而且，對于小學低年級的學生而言，剛開始接觸數學，學到的邏輯思維能力都是為其后面的學習奠定基礎的，確保學生的思維能力形成一個較為完整的體系，確保每一環節都能達到環環相扣的地步，最終對其邏輯思維能力的培養意義重大。

三、小學數學教學中邏輯思維能力培養的方法

1、數學教學中加強對學生興趣的激發，最終為培養起邏輯思維能力奠定堅實的根基。對于小學生而言，學習中遇到的最好老師就是“興趣”，有極高的興趣才能更好地幫助學生去追求和探索新的客觀事物。數學學習顯著的特點就是較高的抽象性、嚴謹的邏輯性，因此這門學科學習起來則具有很大的難度，對于小學數學教師而言，教學活動中應當為學生營造一個濃郁良好的學習氛圍，這樣對學生的學習興趣也有一定程度的激發。比如一些數學知識的學習過程中，可以適當為學生進行實驗的演練，這樣可以幫助學生真正參與到數學知識的學習過程中，對于學生興趣的激發具有很大的意義，其邏輯思維能力也能得到非常顯著的提升。

2、構建良好和諧的教學關系。對于小學生的興趣愛好、思想動態等，教師都應該充分關心和了解，對于有些生活上遇到困難的學生老師則應當給予積極的幫助和解決。所以必須要建立非常融洽的教學關系，教師應當充分發揮其引導作用，為學生營造一個濃郁良好的學習氣氛，確保學生在學習中保持愉悅、輕松的情緒，這樣對其聰明才智的發揮也具有極大的意義。而且對于學生創新意識、邏輯思維能力的培養都非常有效。此外，還需要教師為學生打造一個充足良好的學習空間，讓學生在教學中更好地領域數學知識。

3、在學生邏輯思維能力的培養中加強對數學教材中邏輯因素的挖掘。數學學習具有很強的邏輯性，而且具有豐富的邏輯因素，所以教學中就需要教師對數學教材充分的分析和研究，對于學生的心理特點進行全面的把握，確保學生邏輯思維方法的適應性。例如在教學中，學習到整除時，需要學生掌握規定的教學內容，培養學生的分析能力以及概括思維能力。另外，數學教學中，教師應當培養學生的數量分析的能力，對于解題思路的培養也有極大的促進作用。加強數量的分析，找出科學合理的解題思路，也是一個培養學生邏輯思維的重要方式和方法。

4、強化對學生數學敘述語言的培養。一般來說，學生邏輯思維能力的培養，與其數學語言有很大的關系。思維的展現需要運用語言這一重要的工具，思維過程的體現也需要通過語言來加以表達，而且語言的發展對于學生思維能力的發展有極大的促進作用。因此數學教學中，非常有必要讓學生盡可能的說理，比如對于定義、公式以及定律等的學習，可以對學生語言能力的表達提升有很大的作用，這對于幫助學生數學思維的發展也極為有利。

5、數學教學中，教師應當加強對學生的鼓勵，要求學生在生活中多觀察，幫助其提高思維能力。思維能力的形成需要良好的觀察能力，借助觀察，學生獲得表象知識，其思維能力得到非常顯著的提升，借助觀察，又能進行不同點的比較，這樣學生在考慮問題時，可以達到有序的狀態，實現有條不紊的目的。在問題解答的過程中，遵照一定的順序，達到既不遺漏又不重復的狀況，這樣對于所學知識的規律和方法都能全面地掌握，如此方可以提升學生思維能力。在教學過程中，要求教師積極鼓勵學生進行觀察，對于各種現象能夠提出數學問題。要知道，數學學習也是源于生活的，實現數學的大眾化，能夠幫助學生解決學習中和生活中遇到的各種難題，通過對生活的認真觀察，學生就能將生活中隱藏的一些數學問題挖掘出來并加以解決，最終通過自身的思考，提高其邏輯思維能力，實現活學活用，最終通過對問題的思考和解決，來實現對自身邏輯思維能力的提升。

四、結語

總而言之，小學數學教學中，對于小學生邏輯思維能力的培養已經成為目前教學中非常關鍵的一項任務，結合對小學生邏輯思維能力的培養，對于學生智力的開發以及獨立探索能力的培養均具有非常重要的意義。此外還能夠幫助學生形成獨立分析、觀察和辯證思維能力等。所以這就要求小學數學教師在教學過程中應當注重從激發學生的學習興趣、挖掘教材的邏輯因素、建立和諧的師生關系、重視數學語言敘述四個方面培養學生的邏輯思維能力。

參考文獻

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