小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

陳晶

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，現(xiàn)代社會(huì)，為了培養(yǎng)出社會(huì)建設(shè)中需要的人才，最為基礎(chǔ)的一個(gè)條件就是要求人才要具有獨(dú)立思考的能力，能夠具有良好的邏輯思維和創(chuàng)新精神，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，文章就重點(diǎn)展開對(duì)此問題的分析與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維；能力培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與邏輯思維培養(yǎng)之間的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，是提升其創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是由很多的邏輯術(shù)語(yǔ)和邏輯符號(hào)組成的，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，確保其思維能力得到顯著的提升。再一個(gè)，小學(xué)生還沒有形成一定的邏輯思維能力，基本上小學(xué)生的思維模式多是形象思維，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則對(duì)于其抽象思維能力的培養(yǎng)有極大的創(chuàng)新作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，也能幫助其邏輯思維能力得到顯著的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要性

對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維能力要想得到提升就必須要有良好的邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要求學(xué)生具有一定的思維能力。由于低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，還處于思維發(fā)展的起步階段，盡管在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，所學(xué)的內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，也沒有很深的推理論證，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本離不開推理論證。所以在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，就對(duì)其邏輯思維能力就形成了一定的培養(yǎng)。小學(xué)生思維方式的發(fā)展進(jìn)程就是由形象思維向著邏輯思維過渡，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生邏輯思維的鍛煉，對(duì)于其抽象思維能力的養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)與小學(xué)生思維能力的發(fā)展有極大的契合，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相適應(yīng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，剛開始接觸數(shù)學(xué)，學(xué)到的邏輯思維能力都是為其后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，確保學(xué)生的思維能力形成一個(gè)較為完整的體系，確保每一環(huán)節(jié)都能達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的地步，最終對(duì)其邏輯思維能力的培養(yǎng)意義重大。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的方法

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，最終為培養(yǎng)起邏輯思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的根基。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中遇到的最好老師就是“興趣”，有極高的興趣才能更好地幫助學(xué)生去追求和探索新的客觀事物。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯著的特點(diǎn)就是較高的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕虼诉@門學(xué)科學(xué)習(xí)起來則具有很大的難度，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定程度的激發(fā)。比如一些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演練，這樣可以幫助學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)具有很大的意義，其邏輯思維能力也能得到非常顯著的提升。

2、構(gòu)建良好和諧的教學(xué)關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生的興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)等，教師都應(yīng)該充分關(guān)心和了解，對(duì)于有些生活上遇到困難的學(xué)生老師則應(yīng)當(dāng)給予積極的幫助和解決。所以必須要建立非常融洽的教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁良好的學(xué)習(xí)氣氛，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉悅、輕松的情緒，這樣對(duì)其聰明才智的發(fā)揮也具有極大的意義。而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力的培養(yǎng)都非常有效。此外，還需要教師為學(xué)生打造一個(gè)充足良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在教學(xué)中更好地領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、在學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材中邏輯因素的挖掘。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，而且具有豐富的邏輯因素，所以教學(xué)中就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材充分的分析和研究，對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行全面的把握，確保學(xué)生邏輯思維方法的適應(yīng)性。例如在教學(xué)中，學(xué)習(xí)到整除時(shí)，需要學(xué)生掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及概括思維能力。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析的能力，對(duì)于解題思路的培養(yǎng)也有極大的促進(jìn)作用。加強(qiáng)數(shù)量的分析，找出科學(xué)合理的解題思路，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要方式和方法。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)敘述語(yǔ)言的培養(yǎng)。一般來說，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，與其數(shù)學(xué)語(yǔ)言有很大的關(guān)系。思維的展現(xiàn)需要運(yùn)用語(yǔ)言這一重要的工具，思維過程的體現(xiàn)也需要通過語(yǔ)言來加以表達(dá)，而且語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常有必要讓學(xué)生盡可能的說理，比如對(duì)于定義、公式以及定律等的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的表達(dá)提升有很大的作用，這對(duì)于幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也極為有利。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，要求學(xué)生在生活中多觀察，幫助其提高思維能力。思維能力的形成需要良好的觀察能力，借助觀察，學(xué)生獲得表象知識(shí)，其思維能力得到非常顯著的提升，借助觀察，又能進(jìn)行不同點(diǎn)的比較，這樣學(xué)生在考慮問題時(shí)，可以達(dá)到有序的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)有條不紊的目的。在問題解答的過程中，遵照一定的順序，達(dá)到既不遺漏又不重復(fù)的狀況，這樣對(duì)于所學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法都能全面地掌握，如此方可以提升學(xué)生思維能力。在教學(xué)過程中，要求教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)于各種現(xiàn)象能夠提出數(shù)學(xué)問題。要知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是源于生活的，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的大眾化，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的各種難題，通過對(duì)生活的認(rèn)真觀察，學(xué)生就能將生活中隱藏的一些數(shù)學(xué)問題挖掘出來并加以解決，最終通過自身的思考，提高其邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，最終通過對(duì)問題的思考和解決，來實(shí)現(xiàn)對(duì)自身邏輯思維能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)以及獨(dú)立探索能力的培養(yǎng)均具有非常重要的意義。此外還能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立分析、觀察和辯證思維能力等。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘教材的邏輯因素、建立和諧的師生關(guān)系、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

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