小學語文教學中如何培養學生良好的語文學習習慣

李娟

摘要：《語文課程標準》明確指出：“基礎教育階段的語文課程的任務是激發和培養學生學習語文的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”可見培養良好的語文習慣是小學語文教學的重要內容。那么作為一名教育工作者，特別是語文教師如何培養學生良好的學習習慣，本文從幾個方面對這個問題提出了自己的看法和感受。

關鍵詞：小學語文教學；良好的學習習慣

興趣是最好的老師，培養學生對語文教學產生濃厚興趣是實施教學的前提。在學生一旦對語文產生了學習的興趣動力后，教師還必須注意學生良好的語文學習習慣的養成。因為只有這樣，學生語文能力才能得以提高。經過一個學期的觀察，我發現我班學生的聰明、好動、好說、書寫不整潔。針對以上問題我認真制定一些有效的方法，使孩子們在短時間內改變很大，成績也提高了許多。下面我主要從上課和書寫這兩大塊來談自己的做法。

一、上課方面

1、開學第一周我沒有急著講授新課，而是組織學生認真地復習拼音。要求學生會讀、會寫，為學生經后的自學生字打下堅實的基礎。在這個星期中我會要求學生背誦、默寫、出示卡片認讀等形式來幫助學生記憶拼音，并靈活運用到學習中來提高學生的拼音認讀能力。

2、課前我要求學生提前預習課文，先在文中標出二類生字的拼音，使學生認識全文的字、詞，了解文中的大意，然后標出疑問處，圈出文中的一類生字，并將生字表中的一類生字寫好拼音，組好詞，標出音序和偏旁，寫上形近字等并讓小列長檢查。通過一段時間的練習，無形中培養了學生的自學能力和端正的學習態度。

3、在學生朗讀方面我一向嚴格要求，講授新課時先聽老師范讀，讓學生體會文中人物內心情感的變化。同時也可以讓朗讀水平較好的小老師帶讀、跟老師讀等，這樣有利于讓學生養成正確、有感情地朗讀的好習慣。通過一段時間的練習，我班的朗讀水平提高了很多。

4、學生說說自己在文中遇到的疑問，讓學生們自己提出問題并解決問題。這樣充分激發學生對語文學習的興趣。在討論問題時，我做到了少插嘴或不插嘴，給學生充分思考、討論的時間，等學生討論出結果時我再進行小結，這樣學生有成就感，才會更喜歡學習語文。這種做法充分體現了新課標中指出老師的話語精練，不費話。

5、在板書時，我把黑板交給學生，讓學生找出本文的關鍵詞、句進行板書，這樣更能讓學生對重點內容的理解和記憶。同時也按新課標的要求做到以學生為主，老師為輔的要求。

6、培養學生勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的障礙，有效地完成學習任務。在課堂教學中，讓學生經常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書，如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。

二、書寫方面

要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手互應，準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。

1、在剛接到這個班時，我發現有部分學生書寫很規范、工整，但也有一大部分學生的書寫很糟糕。針對這種情況，我在講解每一課的一類生字時，都先是引導學生認真觀察，發現各字的擺放位置，再畫好田字格并認真講解每個字的擺放要求和范寫。同時也引導寫字好的學生去指導差的學生，手把手去教他們，終于功夫不負有心人，我班目前的書寫水平明顯好轉，大家都有了信心，練習的興致也很高了。

2、平時讀課外書時，讓學生拿一支筆，擺開一個本子，讓學生邊讀邊動筆。動筆，可以用標注、用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”、“太妙了”、“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達自己的意思。外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持數日就養成習慣了。要養成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關鍵是培養習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

總之，要引導學生養成留心觀察的好習慣，同時老師也要及時對有進步的學生進行表揚和鼓勵，激發學生的學習、寫作的興趣。常言道：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益?，F在有些學生往往因為學習習慣沒有養成，影響了成績的提高，因此我們應致力于學生學習習慣的養成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。