實行績效管理，推動教學質量

袁安權

摘 要 學校教師績效工資是以實現新課程為指導改革。其目的是通過績效工資指導改革對教育教學實踐中的教師及其他工作人員的工作效率實現更優質的管理。隨著市場經濟的迅速發展以及教育體制的不斷深化，學校想要得到更快更完美的迅速發展，就要對目前來說優勢資源進行更為有效的管理和配置。因此，成立科學有效的教學管理體系對基層教師資源管理和教學質量的加強有著非常明顯地作用。

關鍵詞 績效工資 績效管理 教學質量

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0113-02

一、績效與小學教學管理措施

績效管理中最有效的手段就是員工的績效工資管理，通過恰當的評價方式，可以讓員工清楚地看到自己在工作中的成績與缺點。績效評價的結果可以用作員工薪酬、職務和培訓的重要依據。通過績效管理的質量機制，員工可以充分地認識到崗位對于員工素質和能力的實現，同時督促員工根據崗位對其的統一要求調整本性的工作能力、知識結構和工作心態。教師作為學校教學管理的主體，對于基層教師的管理制度是學校教育和教學管理中的主要組成方式。教師不同于一般的企業工人，基層教師的績效考核的重點同學校的教學管理制度是分不開的。因此，在教師績效管理中需要對教師在教育教學實踐中的有效性和專業知識程度進行科學有效的判斷。教師工作績效的差距同學校的教學質量緊密相關，對實現學校教學目標和長久性發展戰略有著關鍵性作用。

二、以績效為導向的小學管理方式的實施

1.制定績效管理規劃。首先，理論實踐化的學校的績效管理制度同教師的績效薪酬直接相關，科學的績效薪酬制度是學校績效管理制度的底蘊。在教師工資制度上，教師的工資結構應與績效考核成績相關，即教師的工作獎金要轉化為績效獎金并納入績效薪酬之中。在績效薪酬的管理方式之下，教師的獎勵性績效工資可由基礎工資、崗位工資和效益工資三個主要方面構成。基礎工資包括教師這一崗位的核心因素工作量工資；崗位工資包括課時工資、班主任津貼、特殊津貼和崗位職責獎金等；效益工資包括教學質量、教學任務、特殊貢獻和年終考核獎金等。在工資的績效管理實踐中，除了固定工資之外，對于崗位工資和效益工資學校在管理實踐中都要通過逼真的績效管理和考核制度進行逼真的規定，以確保教師工資績效在考核和核算實踐中的準確性和科學性。

2.績效管理的有效實施。教學管理中績效管理的實施要從明確教育教學實踐中各個角色的不同定位開始。教師是績效管理的主體。教師的工作成績表示出整個學校教學質量。學校教學質量和能力考核和評價工作主要落實在對基層教師的考核和評價上。在整個考核與評價環節里，由教導處擔任學校績效管理執行者的角色，在教學活動管理實踐中主要負責協調學校教學目標和教師個人教學任務之間的聯系，有針對性地鞭策和管理教師的教學工作，并對教學實踐中發現的問題進行有效的處理。教導處在教師績效管理中有著非常明顯的作用。在教導處之上，校長負責制定和落實績效管理和教學工作計劃，并督促各部門之間教學計劃的開展和實施。

3.績效結果的反饋。一般在教學管理實踐中，績效考核和評價的結果主要同教師的薪酬掛鉤。可是，在日常的教學管理實踐中，績效考評成就對于改善教學、問題的處理和加強學校管理程度同樣有著非常明顯地作用。在教師的日常工作中，教學過程并沒有一個固定的模式，相對于企業的競爭性環境，教師的工作更大水平上需要通過合作的環境來實現。這種合作關系一方面表現今教師同教師的合作上，側面來看還表現今教師同同學們的合作上。在這種合作關系中，教師從學術的方面開拔，通過開拓創設教學措施和知識經驗的總結，完成豐富的教學任務。

在教師團隊的人力資源管理實踐中，與教學管理融合貫通的是教師自身在工作中的自我管理、自我激勵和自我認可。通過教學績效考評結果的反饋，首先，學校在管理上可以更持重的進行教師資源的優化配置，通過團隊合作的方式，讓教師的工作能力能夠取得更完美的發揮。其次，學校可以找到教學中的好處和弱勢的地方，通過豐富的管理手段，處理教學中普遍展現的問題并不斷發揮目前教學上的好處與成就。其次，對于教師個人來說，考核的結果同豐富的獎懲和激勵機制相關，對于調動個人工作主動性和糾正工作階段中的方法和態度上的問題都有著非常明顯的作用。

參考文獻：

[1]游佳憶.義務教育教師績效工資實施中激勵效果研究[D].西南大學，2011.

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