小學語音教學的幾點感悟

高麗

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0074-01

我作為一名小學的一線英語老師，我認為，學習和掌握好語音，掌握正確的發音方法和技巧，養成良好的發音基礎，是尤為重要的。因此，在平時的語音教學中，我注意有關這一方面的教學理論及教學原則，大膽的創設教學流程，邊實踐邊革新邊積累，并且得到了良好的教學成效。在語音教學方面，我常常從以下幾點入手：

1.激發興趣，讓學生喜歡英語，而且是喜歡說英語。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”同時，我也認為，激情是興趣的催化劑。學生有了興趣，才會有動力去學，去開口，去思考。學生有激情，才會推動興趣的產生。我在教學生認讀字母時無意識地滲入字母的音標讀音，學生誦讀時節奏感強，朗朗上口，如letter Aa[] [] []，但要注意在認讀字母時不要呈現出音標，否則增加學生的學習負擔，只要知道字母Aa是發[t€#鑰#綸或[ei]就可以，為后期拼讀單詞做準備。久而久之，學生就對字母的基本語音有了初步的掌握，為他們今后的語音拼讀功能及見詞能讀的能力打下了堅實的基礎。

2.播放有趣的發音視頻（Fun with phonics），創設情景及開拓新穎而有趣的游戲去引導學生的思考，讓他們自己發現一定的發音規則。在學生掌握了一定的發音技巧以后，就可以設計一系列的游戲來鍛煉學生的拼讀能力。

3.引入簡單的拼讀技巧，慢慢過渡到給出較為有難度的拼讀練習。例如，在課堂教學任務中。再如教授picture單詞時，引導學生先讀“小家庭”pic，再認讀“好朋友”ture[t]，pic+ture他們手拉手誰來讀一讀？學生舉手率幾乎達到90%，課堂表現非常踴躍。在學生正確讀出單詞后，順勢建議用十秒鐘記該單詞，最后檢測結果正確率達到92%。只要感知了這些拼讀規律，再通過半年地不間斷地訓練，基本上就能自然而然地拼讀出單音節或雙音節的單詞，同時對單詞的記憶也有了顯著地提升。

“授人以魚，不如授人以漁”。我們在語音教學，我們教會學生讀單詞，認單詞，只是基本，最層面的。在教學中，我認為，教予學生學習的技巧，讓學生終身受用，是最核心的內容。學生在我們的指導下，學會了單詞的讀音，還要掌握讀音規則，繼而我們要誘發學生學會思考以及尋求知識的方法。