談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

黃麗云

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0032-01

閱讀是識(shí)字的重要途徑，也能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到教育與美的熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字甚至學(xué)會(huì)理解都是為了更好的閱讀，閱讀書(shū)本，閱讀每一句話(huà)，可見(jiàn)小學(xué)生的閱讀以及教師指導(dǎo)是教學(xué)工作中很重要的。

一、明確閱讀教學(xué)的目的

我們老師要用閱讀中許許多多的文學(xué)形象及優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)分析討論給學(xué)生以真、善、美的啟迪與熏陶，讓學(xué)生感受到人世間的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生“求真”“求美”“求善”，從而塑造健康完美的人格。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)去長(zhǎng)遠(yuǎn)影響每一個(gè)學(xué)生，多給他們一些美好的品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

1.詞、句的理解是更好閱讀的基礎(chǔ)。加強(qiáng)詞句訓(xùn)練是上好閱讀課的前提。讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，接下來(lái)才能更好的了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。在閱讀教學(xué)中，首先平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生詞句的認(rèn)識(shí)、積累以及運(yùn)用，要做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合；其次，理解句子與閱讀文章相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的理解運(yùn)用，然后放到閱讀中，由句子的理解推廣到文章的理解。在一篇閱讀里面，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)里面的生字詞，并且理解其涵義，然后由字到詞到句到整篇文章。

2.做好閱讀前的引導(dǎo)過(guò)程。閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程是：引導(dǎo)-研讀-運(yùn)用。我們這里說(shuō)的閱讀前的引導(dǎo)過(guò)程的基本任務(wù)就是確定目標(biāo)，激發(fā)興趣。一般包括以下兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）預(yù)習(xí)；（2）課前導(dǎo)入。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，可以布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)生字詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)；接下來(lái)最重要的就是課前導(dǎo)入，通常老師的課前導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)非常重要，課前導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)入的話(huà)題是學(xué)生喜歡等等都會(huì)影響學(xué)生上好閱讀課，這些都直接影響老師閱讀課教學(xué)的質(zhì)量。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)下點(diǎn)功夫，找一個(gè)學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，更好的吸引學(xué)生的興趣，往往能夠使語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

3.讓學(xué)生參與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主導(dǎo)，教師課堂的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生都參與課堂。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，都只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生處于的是一種被動(dòng)的局面。我的主張是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)過(guò)程的要讓學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，或者引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來(lái)，然后老師和學(xué)生一起討論解決，最后由老師來(lái)總結(jié)。并且在閱讀教學(xué)中可以嘗試多種方式教學(xué)，比如小組討論式，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己討論解決，人人都可以參與并且都可以主動(dòng)參與其中。

4.閱讀教學(xué)中要發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種角度看待問(wèn)題。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)生的發(fā)散思維就是大膽想象，要他們從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。如教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：同學(xué)們，你們說(shuō)小羊就心甘情愿讓狼吃掉嗎？結(jié)果同學(xué)們都發(fā)揮自己的想象力，有的說(shuō)，狼撲過(guò)來(lái)，小羊一閃，狼就掉進(jìn)了懸崖；還有的說(shuō)小羊跑著跑著躲到了一個(gè)狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方，就像喜羊羊與灰太狼那個(gè)動(dòng)畫(huà)片一樣，大家奇思妙想，各抒己見(jiàn)，在拓寬自己視野的同時(shí)發(fā)散了思維，也潛移默化中受到了教育。發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中很重要，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)求異、通過(guò)激發(fā)想象、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中發(fā)散思維。

5.關(guān)注文章整單元內(nèi)部之間的聯(lián)系。閱讀教學(xué)時(shí)要抓單篇文章與總單元之間的關(guān)系。要注意每個(gè)單元與每篇以及每個(gè)單元與總體課本之間的關(guān)系，即是注重小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)。應(yīng)把小學(xué)語(yǔ)文每本教材的閱讀做一個(gè)整體，閱讀單元整體教學(xué)突出特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)介紹每單元的主要圍繞哪些內(nèi)容講，然后再細(xì)講每單元，讓學(xué)生有整體意識(shí)知道老師講的是什么；通過(guò)總體分析每篇閱讀課文，一是可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加印象深刻，二是能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

6.在閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)閱讀教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)尋找讀物看的興趣。老師為人師表，我們的行為舉止對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用。在上閱讀課的時(shí)候，可以把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展的廣一些，講一些課外書(shū)上的但是對(duì)學(xué)生啟發(fā)意義的事，去引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；其次，老師平時(shí)可以上課給學(xué)生推薦一些符合學(xué)生接受水平但是有益的課外書(shū)，或者在班上開(kāi)個(gè)讀書(shū)角，同學(xué)們都分享自己的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，相應(yīng)的學(xué)生的閱讀能力提高了，教師的閱讀課也更有效了。