高職藝術(shù)表演類專業(yè)體育套餐式教學(xué)研究

李 帥，黎林飛

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176）

高職藝術(shù)表演類專業(yè)體育套餐式教學(xué)研究

李 帥，黎林飛

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176）

以高職藝術(shù)表演類專業(yè)為研究對(duì)象，立足“高職”特點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)教育3個(gè)方面對(duì)藝術(shù)表演類專業(yè)體育課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。制頂針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，篩選適宜內(nèi)容，利用合理的教學(xué)策略構(gòu)建套餐式教學(xué)體系，使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中獲得與未來(lái)從事職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力，使體育教育的多功能性在職業(yè)教育中充分發(fā)揮作用，達(dá)成職業(yè)需求與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。

高職；藝術(shù)表演；體育套餐

高職院校體育教學(xué)有別于普通高等院校，偏重于實(shí)踐性、應(yīng)用性，“職業(yè)”是其特色。在高職院校體育教學(xué)中“貼近職業(yè)崗位、貼近學(xué)生發(fā)展、貼近素質(zhì)教育”越來(lái)越重要，職業(yè)需求和“以學(xué)生為本”在課程中體現(xiàn)地愈加突出。高職體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成與提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)潛在能力。對(duì)體育課程進(jìn)行全面梳理、精心設(shè)計(jì)，使其對(duì)接專業(yè)課程需要，形成運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)體能相融合，與專業(yè)課程互為補(bǔ)充的一門重要基礎(chǔ)課程。

1 藝術(shù)表演類職業(yè)特征

藝術(shù)表演類專業(yè)培養(yǎng)的是具有時(shí)尚設(shè)計(jì)、服裝表演的技能型人才，能夠從事服裝、影視表演、主持、司儀、人物形象設(shè)計(jì)等工作。這類職業(yè)對(duì)于人在形態(tài)、體能、身體協(xié)調(diào)和心理健康等方面具有較高的要求和特定性。從業(yè)人員不但需要具有健康的身體、優(yōu)美的體型、良好的身體姿態(tài)，身體關(guān)節(jié)具有較好的協(xié)調(diào)性、靈活性，還要具有良好的職業(yè)修養(yǎng)、從業(yè)道德、隨機(jī)應(yīng)變的能力和合作創(chuàng)新意識(shí)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)是職業(yè)發(fā)展能力、審美能力和身體基礎(chǔ)能力。體育課程應(yīng)從藝術(shù)和美的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位需要的職業(yè)身體素質(zhì)、實(shí)用體育知識(shí)和終身鍛煉為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重進(jìn)行有關(guān)人體韻律、形體、姿態(tài)、身體協(xié)調(diào)性等方面的訓(xùn)練，配合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行美的感悟與認(rèn)知能力地培養(yǎng)，突出職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，充分發(fā)展與職業(yè)崗位相匹配的身心素質(zhì)和職業(yè)能力，將體育能力作為職業(yè)能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。

2 學(xué)生身心特點(diǎn)

高職學(xué)生是中職或高中畢業(yè)后入校的大學(xué)生，處于青春發(fā)育后期，身體內(nèi)部各系統(tǒng)、各器官機(jī)能漸趨成熟和健全，身體長(zhǎng)度、寬度、圍度均由生長(zhǎng)發(fā)育期逐漸進(jìn)入穩(wěn)定期，機(jī)體機(jī)能旺盛、朝氣蓬勃，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)了解，藝術(shù)類的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代新型體育項(xiàng)目和球類運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，特別對(duì)健身健美、形體塑身等體育鍛煉項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的渴望。特別是藝術(shù)表演類專業(yè)以女學(xué)生為主，她們對(duì)于美的需求特別強(qiáng)烈，對(duì)于自身體形非常關(guān)注。她們希望在體育課中獲得健美、修身、形體姿態(tài)等方面地訓(xùn)練和知識(shí)，期望能夠通過(guò)體育課來(lái)減肥，調(diào)整、改變身體形態(tài)，塑造出優(yōu)美的體型。但是由于高職學(xué)生來(lái)源于中職或是高中末尾群體，大部分學(xué)生文化知識(shí)水平不高，對(duì)科學(xué)鍛煉身體知識(shí)一知半解甚至完全錯(cuò)誤，對(duì)于體育鍛煉和身體技能在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)欠缺。獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，表現(xiàn)出在心理承受和社會(huì)適應(yīng)能力方面較差。因此在這類專業(yè)的體育課程設(shè)計(jì)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)特征，考慮學(xué)生興趣愛(ài)好，開設(shè)她們需要和喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容和形式，使教學(xué)為學(xué)生所需，為學(xué)生所愛(ài)，為學(xué)生所用。讓學(xué)生在軀體和心靈上得到鍛煉，具備更強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3 體育素質(zhì)教育功能

體育教育是素質(zhì)教育的一部分，其總目標(biāo)是：“重視德育教育，加強(qiáng)體育道德修養(yǎng)；掌握科學(xué)健身理論和方法，強(qiáng)化終身體育意識(shí)；培養(yǎng)提高基本運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)專項(xiàng)特長(zhǎng)與技能；培養(yǎng)和提高體育欣賞能力，具有組織和開展日常體育活動(dòng)的能力。”總目標(biāo)中第一條就是德育，與素質(zhì)教育的首要問(wèn)題相一致。體育可以促進(jìn)人的思想品德教育、文化知識(shí)教育，還可以有效促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)人的全面發(fā)展的重要途徑。職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，職業(yè)道德的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。體育教師要充分發(fā)揮體育教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用體育在情意培養(yǎng)方面的重要作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想。在體育練習(xí)和競(jìng)賽中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感與自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、不斷超越自我的良好品質(zhì)。

4 套餐式體育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致地研究和計(jì)劃，牽涉很多因素。分析體育教學(xué)問(wèn)題，就要對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)合理地配置，對(duì)各種體育學(xué)習(xí)資源和整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化處理，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略和方案。

4.1 體育課程目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)的載體，也是教學(xué)設(shè)計(jì)首要解決的問(wèn)題，是所有教學(xué)活動(dòng)達(dá)成并實(shí)現(xiàn)的最終標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)藝術(shù)表演專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的課程目標(biāo)，見表1。

4.2 套餐式體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)的內(nèi)容是給學(xué)生傳授身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)比賽和體育鍛煉知識(shí)等。套餐式教學(xué)在內(nèi)容的篩選和編排上緊叩學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和要求，選擇能達(dá)成課程目標(biāo)的相關(guān)項(xiàng)目組成。進(jìn)行多種選擇排列組合，形成項(xiàng)目教學(xué)庫(kù)。教學(xué)庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)上分為兩大塊：身體實(shí)踐、理論知識(shí)。根據(jù)學(xué)時(shí)權(quán)重分配，理論內(nèi)容占少部分15%，實(shí)踐內(nèi)容占85%。（ 表2）

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為3類，即基礎(chǔ)類、專項(xiàng)類和發(fā)展類。基礎(chǔ)類是課程的簡(jiǎn)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生喜歡、生活中常見的，與學(xué)校校本教材或傳統(tǒng)項(xiàng)目相結(jié)合的項(xiàng)目。專項(xiàng)類是精學(xué)內(nèi)容，是課程的核心，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位需要的，能夠發(fā)展身體職業(yè)能力的，與學(xué)生發(fā)展相關(guān)息息相關(guān)的項(xiàng)目。發(fā)展類內(nèi)容是鍛煉內(nèi)容，是需要鍛煉的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，是與精教類學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)和身體活動(dòng)能力的練習(xí)，屬于提高職業(yè)體能和素質(zhì)的補(bǔ)充性內(nèi)容，如力量、耐力、速度、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)練習(xí)。

理論知識(shí)是介紹內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解的體育文化理論知識(shí)以及心理健康知識(shí)。在設(shè)計(jì)上選取了與她們未來(lái)生活、工作最密切相關(guān)的內(nèi)容，滿足學(xué)生渴望獲得高層次的健身、健美、健心的知識(shí)，增進(jìn)身心健康的實(shí)用體育知識(shí)與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉，在追求外形美的同時(shí)，塑造健康的內(nèi)心，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中客觀、理性地面對(duì)職場(chǎng)，不斷提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力。

4.3 套餐式教學(xué)策略

完成目標(biāo)的方案會(huì)有很多，不同的方案會(huì)獲得不同的結(jié)果。教學(xué)策略的問(wèn)題就是方案的選擇選擇制定。體育教學(xué)策略是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通常圍繞課程的類型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、權(quán)重、環(huán)節(jié)、等進(jìn)行課時(shí)和形式地編排。職業(yè)院校學(xué)制特殊，學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間為兩年或兩年半，體育課程必修學(xué)習(xí)只有3個(gè)學(xué)期，因此課程設(shè)置周期不宜長(zhǎng)，以學(xué)期為基本單位，將第1、2、3學(xué)期分別設(shè)定為基礎(chǔ)課程、專業(yè)體育課程和選項(xiàng)課程3個(gè)學(xué)習(xí)周期，每個(gè)周期即每學(xué)期計(jì)劃課時(shí)不超過(guò)36學(xué)時(shí)，共計(jì)108學(xué)時(shí)，見圖1。

每學(xué)期的體育課程依據(jù)基礎(chǔ)、專業(yè)、選項(xiàng)的不同定位可進(jìn)行教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)層面的套餐式選擇搭配，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)可選擇不同的幾個(gè)教學(xué)單元組合而成。不同的教學(xué)單元又可選擇不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行套餐式搭配，每個(gè)學(xué)期的套餐組合學(xué)時(shí)總計(jì)在36學(xué)時(shí)以內(nèi)。課程的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)重要性和作用的不同課設(shè)計(jì)成3種不同類型的教學(xué)單元：小單元為4學(xué)時(shí)，大單元8學(xué)時(shí)，超大單元為16學(xué)時(shí)。理論內(nèi)容可設(shè)計(jì)成小單元，簡(jiǎn)學(xué)類、鍛煉類的內(nèi)容可設(shè)計(jì)成小單元或大單元，精學(xué)類內(nèi)容則可設(shè)計(jì)成超大單元。

表1 藝術(shù)表演專業(yè)體育課程目標(biāo)

表2 藝術(shù)表演類體育課程教學(xué)內(nèi)容庫(kù)

圖1 體育課程學(xué)時(shí)安排

在前2個(gè)學(xué)期，將精學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)學(xué)內(nèi)容和鍛煉內(nèi)容通過(guò)主副項(xiàng)搭配的套餐形式進(jìn)行教學(xué)，精學(xué)內(nèi)容是主項(xiàng)，作為一個(gè)教學(xué)大單元貫穿整個(gè)學(xué)期，簡(jiǎn)學(xué)和鍛煉內(nèi)容作為副項(xiàng)搭配。第3個(gè)學(xué)期的選項(xiàng)課程則面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，使學(xué)生能夠按照自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的體育項(xiàng)目，自主地有針對(duì)性地選擇內(nèi)容。在形式上打破原有院系和班級(jí)建制，重新分班上課，滿足不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，見圖2。

5 結(jié) 語(yǔ)

藝術(shù)表演類專業(yè)培養(yǎng)的是具有健康身體、優(yōu)美體型、良好姿態(tài)和職業(yè)修養(yǎng)的人，職業(yè)素質(zhì)、審美能力和靈活協(xié)調(diào)的身體運(yùn)動(dòng)能力是培養(yǎng)重點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于新型體育項(xiàng)目和球類運(yùn)動(dòng)具有濃厚興趣，特別對(duì)健身健美、形體塑身等體育項(xiàng)目具有強(qiáng)烈渴望。體育課程不但強(qiáng)健體魄、發(fā)展身體素質(zhì)、提高機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力，還可以促進(jìn)人的思想品德和道德修養(yǎng)，是一門有效促進(jìn)身心和諧發(fā)展的課程。因此，充分發(fā)揮體育優(yōu)勢(shì)，從體育、德育2個(gè)方面圍繞職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)，突出職業(yè)實(shí)用性，發(fā)展與職業(yè)崗位相匹配的身心素質(zhì)和職業(yè)能力，使體育能力成為職業(yè)能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。本研究圍繞3個(gè)貼近，從藝術(shù)和美的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生興趣需求和職業(yè)崗位要求為主線，對(duì)高職藝術(shù)表演專業(yè)體育課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建立多樣化的套餐式教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容分為相互補(bǔ)充、各有側(cè)重的3類，在基礎(chǔ)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提下將精學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)學(xué)內(nèi)容和鍛煉內(nèi)容通過(guò)主副項(xiàng)搭配的套餐形式開展，側(cè)重進(jìn)行有關(guān)人體韻律、形體、姿態(tài)、身體協(xié)調(diào)性等方面的訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期課程周期被設(shè)計(jì)成長(zhǎng)短不同的教學(xué)單元，按照重要程度匹配相應(yīng)課時(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美的感悟與認(rèn)知能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德的建立，使學(xué)生的身心發(fā)展和職業(yè)需求更好地融合。

圖2 藝術(shù)表演類專業(yè)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

[1]李帥，黎林飛.簡(jiǎn)論新理念在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用——以三貼近體育教育理念為例[J].青少年體育，2012（12）.

[2]李帥，黎林飛，張敏，蘭淑平.北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)表演類專業(yè)學(xué)生體育課程目標(biāo)與內(nèi)容的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2012（5）. [3]黎林飛，李帥.北京市高等職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系的調(diào)查與分析[J].運(yùn)動(dòng)，2013（3）.

[4]劉宇星.對(duì)高等職業(yè)學(xué)院體育課程目標(biāo)及內(nèi)容改革的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[5]吳慧倩.突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

G807.4

A

1674-151X（2017）01-132-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.069

投稿日期：2017-01-02

李帥（1977—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。