影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例

盧松波

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例

盧松波

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

近些年來，大學(xué)生的身體素質(zhì)下降一直是人們議論的話題之一，為此很多高校都在積極探索尋求新的方式方法來調(diào)動大學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院通過培養(yǎng)要求推動普通大學(xué)生參加校園競技體育比賽為突破口而致力提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，驗(yàn)證影響普通大學(xué)生競技體育興趣的幾個因素，以期為改進(jìn)參加競技體育的方式方法、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣提供思路。

普通大學(xué)生；競技體育；興趣；因素

1 相關(guān)概念

1.1 普通大學(xué)生

1.2 競技體育

競技體育是體育的組成部分之一，是以體育競賽為主要特征，以達(dá)到最優(yōu)體育成績、奪取比賽勝利為目標(biāo)的體育活動。學(xué)校的競技體育同樣是體育教育的組成部分之一。本文中的競技體育活動范圍較廣，包括校園比賽、訓(xùn)練和平時的鍛煉行為。

1.3 興 趣

興趣是人們積極地認(rèn)識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。而文中的興趣主要是學(xué)生認(rèn)識、探究或參與競技體育運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能、促進(jìn)身心健康的重要動力。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。

表1 調(diào)查樣本的基本資料

2.2.2 問卷調(diào)查法 本次研究的調(diào)查人群是450名（男生為220人，女生為230人）山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的學(xué)生。他們的入學(xué)平均年限為2.1年，平均年齡是22.15歲。運(yùn)動興趣水平劃分是以每周的參與競技體育活動（包括比賽、訓(xùn)練、鍛煉）的次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)（2次以下為低，2～4次為一般，4次以上為高），劃定其運(yùn)動興趣水平為高、低和一般，并且在450名學(xué)生中抽取運(yùn)動興趣水平不同的學(xué)生各100名，如表1所示。問卷調(diào)查表的問題采用里克特量表方法設(shè)計（“1”表示完全不同意，“5”表示完全同意）來弄清學(xué)生對問題的同意程度。共16個問題，分別編為P1～P16。為便于統(tǒng)計，假設(shè)年級與年齡為同一因素。（1）預(yù)調(diào)查。在做大樣本調(diào)查前，隨機(jī)抽調(diào)了40個不同的年級、性別、運(yùn)動興趣水平的學(xué)生做預(yù)調(diào)查，并做內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，克羅巴赫α系數(shù)為0.867，符合信度檢驗(yàn)的要求。同時，刪除6個測量項(xiàng)目，即無效題目，最終將量表題目修訂為10個。另外，經(jīng)過與相關(guān)領(lǐng)域的教師、專家溝通修改并確定問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)等問題。（2）信度檢驗(yàn)。信度一般采用克羅巴赫α系數(shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。該系數(shù)值越大，代表其內(nèi)部一致性越高。經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，各分量表的克羅巴赫α系數(shù)在0.811～0.907之間，這表明各分量表各自測量的影響因素程度較高。總量表的克羅巴赫α系數(shù)為0.87，從總體上反映了問卷的信度較好。（3）效度檢驗(yàn)。本文通過個別項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與總分的相關(guān)系數(shù)來確定結(jié)構(gòu)效度。量表內(nèi)部的相關(guān)系數(shù)都在0.6以上，表明該量表的收斂程度較高（其他因素由于相關(guān)系數(shù)低于0.6而被刪除）。

我家住在三樓，樓層并不算高，不知何故，一氣上樓，竟累得我氣喘吁吁的，躺在床上，休息了半個多小時，也硬是沒有歇過來。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 本研究使用Excel 2003軟件對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。表2為問卷發(fā)放及回收問卷情況。

3 影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素

因子的提取方法主要是采用主成分分析法，提取因子前對樣本充分性檢驗(yàn)的結(jié)果表明，KMO測試系數(shù)為0.876，自由度為36，顯著性為0，表明適合做因子分析。通過結(jié)合量表內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的一些要素，由因子分析（表3）可定義影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素有因子1為（P1、 P2）運(yùn)動的需求、因子2為（P3 、P4）現(xiàn)有的運(yùn)動技能、因子3為（P5、 P6）運(yùn)動內(nèi)容、因子4為（P7、 P8）成功的體驗(yàn)、因子5為（P9、P10）教師的人格。

3.1 運(yùn)動需求的強(qiáng)弱

需要是興趣的基礎(chǔ)，美國心理學(xué)家馬斯洛的觀點(diǎn)認(rèn)為，需求是多種多樣的，有生理的需求、安全的需求、歸屬感和愛、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)。如果心理需求得到滿足，就會產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使個體最大限度地發(fā)揮主觀能動性，不斷地追求更高層次的需求。當(dāng)學(xué)生們對某種競技體育項(xiàng)目感到有參與的需求時，就會通過一系列的學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐活動使得這種需求得到滿足。運(yùn)動需求的滿足是興趣得以激發(fā)與培養(yǎng)的源泉。

3.2 掌握的運(yùn)動技能

學(xué)生們參加競技體育的興趣有賴于其掌握知識的廣度和深度，運(yùn)動技能水平越高，就越有可能去體驗(yàn)競技體育的內(nèi)在魅力，自我實(shí)現(xiàn)的樂趣則就越強(qiáng)。所以，在提倡學(xué)生參與競技體育運(yùn)動的同時，應(yīng)注意提高學(xué)生的運(yùn)動技能的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動喜好，從而達(dá)到提高參與競技體育運(yùn)動的目的。

3.3 運(yùn)動內(nèi)容的樂趣

一般來說，趣味性、娛樂性、競爭性越強(qiáng)的體育項(xiàng)目越具有魅力，越能吸引學(xué)生參加。這就要求我們在制訂競技體育方案時，應(yīng)選擇具有強(qiáng)烈吸引力的競賽內(nèi)容，以此促進(jìn)運(yùn)動興趣的形成和發(fā)展。

3.4 成功體驗(yàn)的強(qiáng)弱

巴普洛夫的研究表明，若外界的刺激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感。符合自己能力水平的、能帶來愉悅感的競技體育活動更容易激發(fā)學(xué)生們的參與興趣。在這些競技活動項(xiàng)目中，學(xué)生比較容易看到自己的成長與進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。如果這種體驗(yàn)越強(qiáng)，則興趣就越牢固或越穩(wěn)定。

表2 問卷發(fā)放及回收問卷情況 n=450

表3 影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因子分析結(jié)果

3.5 教師人格的影響

有研究表明，組織或參與競技體育活動的教師會直接影響學(xué)生的參與情緒，“愛屋及烏”說明學(xué)生常常會因?yàn)槟澄唤處煹娜烁竦纫蛩氐挠绊憣δ澄唤處熡泻酶校M(jìn)而會因此發(fā)展成為對某位教師的信任。另外，好教師的口碑在一定程度也起了非常重要的作用。

4 結(jié) 論

4.1 競技體育興趣主要是學(xué)生認(rèn)識、探究或參與競技體育運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能、促進(jìn)身心健康的重要動力。

4.2 影響普通大學(xué)生競技體育興趣的因素有運(yùn)動的需求、現(xiàn)有的運(yùn)動技能、運(yùn)動內(nèi)容、成功體驗(yàn)的強(qiáng)弱、教師的人格力量。

4.3 改進(jìn)學(xué)生參與競技體育興趣的方法有滿足學(xué)生競技體育的需求、提高學(xué)生的競技體育技能、制訂有趣的競技體育活動、增加或增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)、增進(jìn)體育教師與學(xué)生之間的信任。

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1674-151X（2017）01-043-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.023

投稿日期：2016-08-02

盧松波（1986—），助教，碩士。研究方向：體育人文社會學(xué)。