探討幼師美術(shù)教學(xué)手工制作課程的重要性

黃芳

【摘 要】在對(duì)幼兒的教育過程中，需要增加幼兒的動(dòng)手能力。手工制作課程不但可以有效培養(yǎng)出幼兒動(dòng)手能力，而且可以促使幼兒創(chuàng)造能力以及想象能力得到開發(fā)。本文主要是探討幼師美術(shù)教學(xué)手工制作課程的重要性。

【關(guān)鍵詞】幼師；美術(shù)教學(xué)；手工制作；重要性

對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，幼師應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的動(dòng)手制作時(shí)間。手工制作課程具備比較強(qiáng)的實(shí)踐性以及實(shí)用性，不但可讓幼兒感受到手工制作的快樂，而且可以有效提升幼兒們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及思想品質(zhì)等。

一、通過手工制作的方式提升幼兒動(dòng)手的能力

動(dòng)手對(duì)于大腦發(fā)育以及成長(zhǎng)都具有一定的促進(jìn)作用，在幼兒活動(dòng)的過程中，具有兩方面的好處，一方面，動(dòng)手可以讓手更加靈活以及更加精細(xì)。另一方面，動(dòng)手可以刺激大腦皮層，對(duì)于幼兒的潛力發(fā)展具有十分重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力以及開發(fā)幼兒們的智力。手是一面思想的鏡子，幼兒智慧也體現(xiàn)在手指上，通過手工制作，可以對(duì)幼兒的手工能力進(jìn)行培養(yǎng)，一般來講，在手工制作的過程中，需要幼兒開動(dòng)大腦以及鍛煉自己雙手的能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育以及促進(jìn)學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，此外，由于幼兒自身存在的獨(dú)特性，在這個(gè)階段的幼兒都具有好奇以及好動(dòng)的特點(diǎn)，所以，開展手工制作的課程可以充分發(fā)揮出幼兒的這些天性，他們可以根據(jù)自己興趣以及喜好繪畫、折紙或者剪紙等，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到手工制作課程的重要性，一方面可以滿足幼兒愛玩的心理，另一方面，可以提升幼兒動(dòng)手能力以及促使幼兒逐漸感受到勞動(dòng)的快樂。

二、通過手工制作課程對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)

在幼兒時(shí)期的學(xué)生們都具有一定的創(chuàng)造能力，并且他們這個(gè)階段的孩子都有著很活躍以及奇特的思維，通過手工課程就可以將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，這個(gè)手工課程也給了幼兒一個(gè)展示自己以及自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣的平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象能力以及創(chuàng)造精神都有著不可估量的積極作用。第一，手工制作課程當(dāng)中存在很多豐富多彩的項(xiàng)目，比如折紙項(xiàng)目、制作小玩具、橡皮泥等，這些項(xiàng)目都十分有趣、好玩，這樣的項(xiàng)目也是幼兒們所喜愛的，幼兒們通過這些項(xiàng)目，不但可以在玩耍以及制作當(dāng)中感受到快樂，而且可以從中獲得一些知識(shí)，并且對(duì)于豐富幼兒的想象力以及開發(fā)幼兒創(chuàng)造思維都具有莫大的作用，幼兒可以在課程上創(chuàng)造出自己喜好的小作品等，從而展示出幼兒天真爛漫的個(gè)性。第二，手工制造的材料也是多種多樣，塑料瓶子、掛歷、紙杯、樹葉、紐扣等都可以作為創(chuàng)造的材料，這些材料價(jià)格便宜并且來源廣泛，幼兒們可以隨意進(jìn)行制作，這些簡(jiǎn)單的材料通過幼兒的小手就會(huì)逐漸成為一件富有趣味以及個(gè)性的藝術(shù)品，幼兒在創(chuàng)造的過程，教師可以給予他們一定的指導(dǎo)，促使幼兒可以發(fā)揮想象力。在幼兒的教育過程中，手工課程對(duì)于幼兒的培養(yǎng)都有莫大的好處，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的主要特點(diǎn)以及抓住這些幼兒的天性特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)良好、開放的環(huán)境，從而促使幼兒的創(chuàng)作欲望可以得到滿足，在老師的帶領(lǐng)之下，幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)以及愛好進(jìn)行隨意的創(chuàng)造。此外，作為老師，需要鼓勵(lì)幼兒關(guān)注日常生活以及發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，根據(jù)自己感受運(yùn)用小手創(chuàng)造美的藝術(shù)品。一個(gè)紙杯或者紐扣都可以發(fā)揮出重要的作用，變廢為寶。比如，給孩子們一個(gè)紙杯，讓幼兒們想想如何將這個(gè)紙杯制作出一些小玩意，是否可以做成紙杯娃娃等，在課堂上可以要求孩子們進(jìn)行相互的討論，教師從中給予必要的指導(dǎo)，讓紙杯制作成為可愛、獨(dú)特的娃娃，從而進(jìn)一步開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。

三、通過手工制作的方式對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

在手工制作的過程中，老師們應(yīng)當(dāng)知道，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多開動(dòng)大腦以及發(fā)揮出幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，在教育的過程中，可以滲透進(jìn)一定的情感教育，對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，第一，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子們的自信以及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，在制作小玩意的過程中，幼兒們不但需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，而且必須要有耐心并且需要克服種種的困難，依靠自己的能力獨(dú)立完成一個(gè)作品。當(dāng)這個(gè)作品完成之后，并且作品得到老師以及其他孩子的贊美或是欣賞之后，這就可以給孩子帶來成就感，成就感產(chǎn)生之后孩子們就更喜歡手工制作了。幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)以及閃光之處，通過一定的引導(dǎo)讓孩子做成精美的作品。第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的合作能力以及人際交往能力，讓孩子們形成愛同學(xué)以及熱愛集體的品德，在手工作品制作的過程中，比如，讓孩子們自己做一些精美的賀卡送給自己的伙伴以及老師等，這樣就可以增加師生之間的友誼以及分享大家的快樂。在制作小汽車的過程中，應(yīng)當(dāng)讓孩子們制作出各種各樣獨(dú)特的小汽車，之后將這些小汽車放在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行分享，這樣就可培養(yǎng)孩子的分享精神，此外，手工制作也可培養(yǎng)孩子們的審美能力，通過手工制作，可以讓孩子感受到美的魅力，提升自身的審美素養(yǎng)和審美情趣。比如說，在玩橡皮泥的過程中，幼兒們都會(huì)使用輔助材料，對(duì)作品進(jìn)行修改和裝飾等，在加工完善以及自主制作的過程中，可以增加幼兒們的審美體驗(yàn)以及提升孩子們的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，手工制作課程和傳統(tǒng)知識(shí)類的課程有很大的不同，手工制作課程更加注重實(shí)踐性以及實(shí)用性，不但符合幼兒好玩的天性，而且有助于幼兒思維能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。可以對(duì)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒手工制作課程具有十分重要的作用，通過手工制作的方式提升幼兒動(dòng)手的能力、可以對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)以及對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。幼師應(yīng)當(dāng)積極開展手工制作課程，對(duì)幼兒進(jìn)行有效培養(yǎng)。

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