信息技術(shù)應用于教學中師生興趣的研究

朱學賢

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，信息技術(shù)已廣泛應用到教育事業(yè)中了，信息技術(shù)以高效便捷，信息量大，資源共享等優(yōu)勢，大大吸引著廣大師生的注意力，但大部分師生忽略了信息技術(shù)帶給學生的不利影響，學生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不能很好的鑒別復雜、繁多的網(wǎng)絡信息，帶給學生諸多不利影響。比如沉迷網(wǎng)絡、瀏覽不利于學生身心發(fā)展的網(wǎng)絡信息。在這里，我們討論的是如何利用好信息網(wǎng)絡，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓它更好的服務學生的生活與學習，為學生提供輕松愉悅的學習氛圍，讓沉悶的學習氛圍變的鮮活，在教育過程中，注重對學生思維的引導，克服信息技術(shù)的弊端，讓信息技術(shù)更好的服務于我們的學習。

【關(guān)鍵詞】資源共享；教育改革；信息技術(shù)；趣味教學

俗話說，興趣是學生最好的老師，在信息技術(shù)的迅速發(fā)展的今天，各種教學手段逐步向現(xiàn)代化過度，多媒體信息技術(shù)已成為當下課堂教學所必不可少的一種教學手段，但在信息技術(shù)的使用過程中，倘若使用不當，也會帶來諸多不利影響，影響教學成果，我們教師要注重樹立學生正確的思想價值觀，“取其精華，去其糟粕”，讓信息技術(shù)充分服務于學生的生活與學習。但在具體教學過程中，我們怎樣才能更好的把握信息技術(shù)教學的利弊，讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？以下便是我的幾點淺見，請大家批評指正。

一、信息技術(shù)可以更好的激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維。在教學過程中，多媒體信息技術(shù)可以通過相關(guān)的背景資料、音頻、視頻，將傳統(tǒng)繁雜、抽象、難以理解的知識點更加明確簡潔。創(chuàng)設與授課內(nèi)容相關(guān)的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，極大地活躍了學生的求知欲望，使學生的學習積極性得到提高。多媒體網(wǎng)絡是一座巨大的信息資源庫，因此多媒體信息技術(shù)還可以豐富學生的知識面，擴充學生的閱讀量，利于學生的成長發(fā)展。

二、信息技術(shù)引入課堂教學，使學生的學習興趣得到規(guī)范

注重課堂導入，激發(fā)學習興趣。在教學的諸多環(huán)節(jié)中，課堂導入是一堂課的開頭，也是一堂課的靈魂，因此，好的課堂導入是上好一堂課的關(guān)鍵和前提，傳統(tǒng)教育手段的課堂導入只是單純的老師講解，或者老師給出一個與授課內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生思考探索。而多媒體信息的引入則可以更好的解決這一難題，教師可以通過放映相關(guān)的視頻加深學生理解，還可以制作精美的演示文稿、音頻、電腦動畫，加深學生印象，將學生帶到你所創(chuàng)設的學習氛圍中來，使學生更好的參與到教學活動中來。

三、通過鼓勵學生自制教學課件，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，對于一些簡單，內(nèi)容相對不太重要的教學內(nèi)容可以讓學生自主授課，激發(fā)學生的參與熱情與興趣。我們可以讓學生以小組為單位，自主組合，在老師的幫助下制作教學課件，通過實踐教學，不僅僅可以使學生更好的參與教學活動中來，還可以極大程度的激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到信息技術(shù)教學的樂趣所在、便利所在。豐富的網(wǎng)絡知識極大的豐富學生的知識面，使學生的見識層面得到提高。在教學成果展示后，要注重對學生的客觀評價，首先鼓勵學生的參與熱情，其次指出學生在課件制作過程中的不足之處，但注重不能批評學生，不能打擊學生的積極性，學生會在下次的課堂活動中更加綻放異彩，這對學生的成長發(fā)展意義深遠。

四、信息技術(shù)的引入，使課堂活起來

信息技術(shù)的引入，使課堂內(nèi)容變的鮮活，仿佛有了生命，課堂氣氛不再死氣沉沉，毫無生氣可言。多媒體信息技術(shù)逐步被越來越多的老師所接受的原因就在于信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，使課堂“活起來”變的有生命，這里的生命指的是將抽象復雜的教學內(nèi)容生動形象化，便于學生的理解學習。知識是從生活中所總結(jié)抽離出來的理論性經(jīng)驗，因此，好的教育方式就是能夠很好的將知識還原回去，傳統(tǒng)教育模式中通過老師的講解很難實現(xiàn)這一目標，但信息化教學便可以很好的解決這一難題，通過一些信息技術(shù)的應用，還原知識的原始意義，使課堂活起來，學生也就有了探索的欲望與興趣。使學習變的輕松愉悅，學生能夠很好的參與其中。

總之，興趣是學生最好的老師，是學生探索學習的動力所在，信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，成為被廣大教師所認可的高效教學工具，其中一個主要原因就在于多媒體信息技術(shù)教學可以更好的活躍課堂氣氛，在現(xiàn)階段的教學過程中，我們廣大老師應注重不斷更新自己的教學觀念與知識儲備，加強自身修養(yǎng)，完善自我，以適應信息化高速發(fā)展下學生的教學工作，讓學生享受到最優(yōu)化的教育。

參考文獻：

[1]王旭媚.信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的嘗試與思考[J].數(shù)學教育學報，2004，（2）：97-98.

[2]王麗珍，劉志華等.信息技術(shù)與課程整合課堂教學定量分析與啟示[J].中國電化教育，2010，（9）：87-90.

[3]甄暾.從主體間性的角度認識信息化教育[J].電化教育研究，2011，（1）：15-18+49

注：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度信息技術(shù)條件下農(nóng)村小學教師教學方式與學生學習方式變革的研究課題（課題批準號：GS[2016]GHB0893）成果。