對中職藝術設計專業畢業設計教學的思考

【摘 要】中職學校畢業設計教學，對學生而言是步入社會前的一次洗禮，使學生更自信、更從容面對就業；學生的畢業作品也是檢驗教學質量，展示教學成果的優秀例證，筆者以金華第一職校為例，通過實踐積累，解析出畢業設計課程在創新設計思路、豐富課堂內容、優化教學環境三個方面的有效做法。

【關鍵詞】中職；藝術設計；畢業設計教學

高等教育各大專院校畢業階段，素來有畢業設計、畢業論文此類教學活動，目的是總結檢查學生在校期間的學習成果。學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力；最后通過畢業答辯，學生在公開場合展示自己，對膽識、儀態、表達能力都是一種鍛煉，大專院校將畢業設計作為評定畢業成績的重要依據之一，也是學生進入社會崗位前的一次重要實習。

教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革意見》中指出，中職學校培養的目標是“具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”。以往的職業教育往往重技輕人，雖然技術過硬，學生的綜合能力卻相較薄弱。藝術設計專業的畢業生就業通常是制圖員、修片師、美工等工作較為簡單的操作人員，與設計師的距離相差甚遠。當下國家大力發展職業教育，中職生畢業后不僅僅是進入社會單一途徑，進入高校深造也是越來越多中職學生的選擇，因此新時期中等職業教育更側重綜合職業能力、綜合素質的培養，讓學生就業有能力，升學有實力。

筆者自帶藝術設計專業（動漫方向）第一屆學生到現在，一直負責本專業的畢業設計，我校藝術設計專業已經歷了六屆學生，畢業設計已然成為藝術設計專業一年一度的重頭戲。每一屆畢業設計都在努力從學生、老師、學校三方面尋找突破口優化提升，效果顯著。

一、某校畢業設計課程的發展歷程

802班在班主任的配合下，由我指導開始了第一次畢業設計，剛剛開創的畢業設計活動，由于是動漫班，于是把類別局限在了動畫上，因此最后呈現的作品單一，千篇一律只有FLASH動畫短片，也沒有全校性的畢業作品展，只在畢業班級教室內舉行了簡單的匯報展示，參與評分的也只有本教研組內的四位專任老師，看似簡陋的一切卻標志著在師生的共同努力下藝術設計專業的畢業設計得到了突破性進展。從901班開始，畢業設計的類別開始豐富，除了動畫短片還有海報設計、主題文化衫設計，而且第一次有學生將以全班三年多的校園生活為主題設計的臺歷印刷制作成成品，第一次有組外的老師參與我校動漫專業的畢業設計答辯。1001班的畢業設計是一次很大的提高，學生們第一次挑戰了大幅繪畫作品，其中特別優秀的繪畫作品《油畫：人物》留校放于校史陳列室；在畢業設計中第一次要求學生精心制作答辯的PPT，我們的學生很多都比較內向缺乏自信，很少有機會能夠在很多人面前展示自己，但這次答辯卻是出人意料，從主持到學生對自己作品的闡述都在非常熱烈的氣氛中完成，副校長的參與讓我們的畢業答辯又上升了一個臺階，畢業設計教學活動的認可度越來越高。學哥學姐的潛移默化對后輩學生的促進作用十分顯著，1102班雖然人數少，但有一半左右的學生參與省市全國的各類比賽。在經歷了幾屆畢業設計活動后，這次畢業中第一次要求學生設計制作作品展板，讓作品的陳列更統一、清晰，答辯的現場也因校長、副校長以及教務處的各位主任的親臨顯得更加隆重與正式。12級畢業班中更是有學生順應時代信息化的發展，結合自己花式山地自行車的愛好，挑戰手機APP的開發。還有學生根據卡通人物進行立體折紙的設計，從造型特點的剖析到神情到位的作品完成實屬不易。這些都是學生從被動變主動非常典型的例子。13級更是推陳出新國畫、微電影、古建筑模型，更是將畢業設計展推向了校園招聘會，并成為亮點，引起企業及更多校外人士關注。

二、畢業設計課程的具體開展

1.創新設計思路，強化學習能力

經過兩年多的學習，畢業班的學生都已具備一定的專業知識和技能，畢業設計教學就是一次專業知識和專業技能的大整合，然而，學習的積極主動性欠缺是中職學生的一個特點，因此在畢業設計教學實施過程中，首先，排除學生畏難情緒，堅定能夠做好畢業設計的信心。前期，將大量的收集、累積的優秀設計資源分門別類與學生分享、探討，尤其是歷屆優秀畢業設計，讓學生有同比心：這是學長做的，那么我也可以！其次，激發學生do something的欲望。強調設計靈感從切身實際出發，有益于畢業設計的實施，在此基礎上，多看、多思考、多討論，創新設計思路。同時，利用浙江師范大學、金華職業技術學院等周邊資源，抓住高職院校藝術專業畢業展的契機，組織畢業班及二年級學生參觀感受高校畢業設計展的氛圍，關注美術館的展覽信息，提供更多機會，讓學生積累更多的想法，繼而確定類別、主題并制定計劃。進入畢業設計實施階段，學生遇到困難常常不假思索，立刻問老師怎么辦，而非先由自己努力解決。此時要及時給予鼓勵、肯定，避免學生遇難而退，并引導學生利用強大的網絡資源，例如專業教程、專業論壇等方式，找到解決問題的方法，提高自主學習的能力。最后，由學生自己設計畢業展主題海報，主持匯報會，安排相關事務，老師從旁協助。特別是每個人的作品匯報，有的學生是第一次在正式的公開場合發言，通過對學生的觀察和交流，作品匯報給他們觸動很大，即總結了整個畢業設計的心路歷程，又是一個對自身能力歷練的機會，增強了自己的自信心。

2.豐富課堂內容，整合團隊力量

由于畢業設計相較平時的專業技能課具有較大的靈活性，綜合性強，因此上課形式也更多變，作品賞析、分組討論、校外活動都頻繁得出現在畢業設計教學課堂中。另外由于學生的設計類別不一，在畢業設計實施過程中遇到的問題更是層出不窮，因此畢業設計教學也是鞭策教師加強自我深造、拓寬知識面、強化技能的助力劑。在畢設設計課程設置中，由一人負責，但是在具體實施過程中學生確定類別后除了課堂上畢業設計課程老師的指導，要確定一名與畢業設計內容更對口的專業課老師，幾年下來，畢業設計階段的相應事務已成為教研組全體的一份責任，相對應的指導老師在課后不計報酬不遺余力對學生悉心指導，靠的是整個教研團隊對專業建設的奉獻精神。

3.優化教學環境，爭取多方支持

我校專業類別多，班級多，因此硬件資源較為緊張，無法給畢業班提供專用機房，但學校也從實際出發，將課程固定在同一機房；隨著設計類別的逐漸增多，教室和機房已無法滿足學生對畢業設計場地的需求，學校騰出畫室、小階梯教室供給學生使用；由于對專業建設的重視，現如今已成立了專門的動漫工作室，大大的優化了設計專業的教學環境。另外從最初組內老師參評畢業設計，到教務處主任出席，副校長出席，最后校領導班子全程參與作品匯報會，并當場為學生點贊，并且在布展經費上給予支持，這一切肯定和支持助推了畢業設計教學的良性循環。

三、體會與思考

在動漫快速發展的大環境下，我校率先開創中職學校的畢業設計活動，在不斷的摸索進步中，畢業設計的形式已越來越多樣化，學生在進行畢業設計的同時，基礎知識和實踐能力得到了結合與升華，同時提高了公共場合展示自己的自信心。然而在我校動漫專業畢業設計活動的健康良好發展的同時，還有部分地方需要改善或增強：

由于動漫專業已被評為浙江省示范校建設重點專業之一，應該提高地方輻射與示范能力，擴大影響力度，因此應該做大宣傳，吸引更多同類學校專業前來學習。同時也要增加到同類專業的更優秀的學校參觀學習的機會，不斷提高自己，吸取精華，同時在不斷的進步與提升中帶動周邊地區學校同類專業的發展。

作者簡介：

戴靚（1987.9～），女，漢族，籍貫浙江金華，本科學歷，中學二級，中職藝術設計專業，單位金華市第一中等職業學校。