剪紙在高中美術教學中運用的實踐與研究

高璀

[摘要]新課程理論認為，教師也是課程資源的開發者。本文作者在實際教學中嘗試把民間剪紙藝術引入高中美術課堂教學之中，對于提高學生學習美術的興趣，增強課堂教學實效具有實際的意義。同時，剪紙教學也是學生學習民間美術的一條有效途徑，對于培養學生的創新思維、傳承傳統文化具有積極的意義。

[關鍵詞]剪紙教學 興趣 問題 技法 評價

高中美術新課程標準提出：“要引導學生深入了解我國優秀的民族民間藝術，增強對祖國優秀文化的理解?！币虼?，在高中美術課堂中引入剪紙教學，符合新課程的理念，也讓學生在學習和感受民間美術中，逐漸進入一片多彩多姿的藝術天地。

如何在高中美術課堂中開展剪紙教學呢？結合近兩年的實際教學，我對剪紙教學的實施策略進行了如下探索：

一、探本溯源，激發學生興趣

在以往的美術欣賞課中，由于課堂內容與學生的生活相去甚遠，加上學生認知能力的局限，在教學方法上多由教師當主角，學生當聽眾，學生聽了反應漠然。而把鄉土文化與美術欣賞的內容直接聯系起來，并創設美的環境，可以讓學生在身臨其境中感受美，激發他們對家鄉的熱愛之情。

太谷縣位于山西省中部，地處晉中盆地，始建于西漢，歷史悠久，文化商貿發達，是聞名遐邇的晉商發祥地之一，有著得天獨厚的鄉土文化。有名的名勝古跡有曹家大院和孔祥熙宅院等，在其中保留和蘊藏著豐富的民間美術、建筑、雕塑及宗教藝術。因此在欣賞課中，一邊用投影、宣傳片給學生欣賞太谷地域特色明顯的人文、建筑及自然風光，一邊播放音樂，使學生在處于濃厚的愛好和強烈的求知欲中受到美的熏陶。這樣通過設置情景的教學方法，不僅讓學生領會了太谷的美景、開闊了視野，又激發了學生的學習愛好，活躍了課堂氣氛，培養了學生的審美能力，使學生初步熟悉本土文化與美術教學的緊密聯系，并加深了對剪紙流派的理解，增強了學習興趣。

二、創設問題，激發學生的“境趣”

課堂上創設問題情境，可以活躍課堂氣氛，激發學生的靈感與想象，促使學生帶著問題去思考和分析，并最終達到解決問題、提高學生學習興趣的目的。在剪紙教學上課伊始，我就把自己創作的剪紙作品擺放在教室內的窗臺上，創造剪紙的課堂氛圍。在情境的襯托下，我簡要講述了“剪紙的歷史”“剪紙的風格”“剪紙與民俗”等知識，學生懂得了用聯系生活、聯系民俗的方法欣賞和創作剪紙作品，也明白了剪紙作品是勞動人民表達情感及美好愿望的載體。

三、學習剪紙技法。感知剪紙藝術

高中生的智力發展基本成熟，概括化的觀察力、成熟的記憶力和理論型的抽象邏輯思維能力的形成，為深入學習美術知識和技能提供了智力基礎。另外，學生的自我意識和克服困難的主動性、積極性逐漸增強，也有利于剪紙技法課的開展。

（一）教師剪紙技法演示

曾有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！苯處煹氖痉叮鋵嵕褪前鸭艏埖臉嬎?、程序、技法和要領向學生展示的過程。事實證明，教師恰當的示范能夠提高學生的學習興趣。

首先是演示剪紙符號。剪紙作品是由簡單的圖形符號組合而成的，學習剪紙，也應該從熟悉剪紙符號開始。我在給學生示范時，不僅要學生熟悉形狀，如小圓形、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形等，還要記住不同符號適宜表達的內容，如小圓點適宜表達的內容有人物、花心、水珠等。只有熟悉了這些基本的剪紙符號，才能組合出豐富的剪紙圖形。

其次是演示紙張的折疊方法。教師把彩紙帶顏色的一面向里對折，每折一次就隨即把折線壓平，用訂書器訂好。然后，在折疊好的紙面上用鉛筆畫上圖稿，再按畫好的線條剪去要剪的部分。紙張有多種折疊方法，如五瓣折疊法、六瓣折疊法，最佳的折疊層次是四層。

最后是演示剪紙樣式?；旧鲜茄菔緦ΨQ或單獨的剪紙樣式，這樣的圖形較為簡單易學，學生容易接受，也符合循序漸進的學習原則。事實證明，教師的示范直觀、親切，能夠豐富美術課堂，引導學生積極參與教學過程，提高學生學習美術的興趣，提高課堂教學的效率。

（二）學生剪紙技法練習

首先是剪紙符號的技法練習。可以采用先臨摹后創造的練習策略，提醒學生在下刀的時候要三思后行，剪刀運行要靈活，線條流暢，不留茬口。另外，還要細心謹慎。剪紙符號雖然圖形簡單，但學生要達到精確的掌握，還是有一定的難度的，因此，要投入較多的時間進行剪紙符號的練習。學生在練習剪紙符號時，要加強同剪紙作品的聯系，這樣學生對剪紙符號的理解會更加深刻，學起來也快些。學會了符號剪法，掌握了剪紙構圖特點，就可以學習剪紙創作了。

四、參與作品評價，領悟剪紙藝術

通過剪紙成果的展示，指導學生參與評價，能讓學生達到知其所以然的境地，充分領悟剪紙藝術。同時，評價的過程其實也是學生取長補短的學習過程，學生的借鑒與反思有利于課堂效率的提高。我在每節課上都會安排一定的時間，運用多種評價形式，對學生剪紙作品進行評價。

在學生自我評價之后，教師要及時鼓勵引導學生，比如：這位同學在生活中注意觀察學習，注意形象記憶，所以他能很好地創造出優秀的作品，希望大家在生活中注意觀察自然，發現美的事物，又要善于學習，努力提高自己的審美素養。教師的鼓勵能進一步激發學生創作的積極性。

總之，在高中開展剪紙教學是學生學習民間美術的一條有效途徑，使學生感受剪紙這門獨特的藝術形式所傳達給我們的情感和信息，加深對傳統文化、民間美術的理解，培養學生的創新思維，樹立起傳承民族傳統文化的意識。教師只要不斷研究教材，研究學生，研究教學方法，就一定可以找到提高課堂效率的有效策略。