大班額背景下小學科學教學探究式策略研究

劉中偉

[摘要]對于小學科學這一學科而言，在大班額的教學背景下如何能夠實現探究式的教學成為現如今小學教學中的主要內容。本文筆者針對大班額背景下小學科學科學教學策略等內容進行具體的分析和論述。

[關鍵詞]大班額 小學科學教學 探究式教學

從目前的情況來看，大班額教學已經成為了城市教學的主要特征，因為很多農民工的子弟都選擇到城鎮讀書，所以導致了城鎮學校的學生量較大，出現了大班額的情況。而對于小學生而言，合理的教學體系和教學方式能夠促進學生的學習和發展，小學教學體系中所學的科目并不多，其中以語文、數學為主，除此之外，還有一些其他學科，但是在眾多的學科中有一門學科所涉及的內容較為廣泛——科學學科。該門學科能夠在很大程度上激發學生的好奇心和學習興趣，讓學生在日常的生活和學習中對于科學知識有所認識。

一、大班額教學中科學教學的特點分析

對于大班額的教學體系而言，其中最重要的就是如何讓每一個學生都有發言的機會和展示自己才能的平臺，因為大班額教學存在學生人數多、座位擠的情況，如果對課堂把握不好，就會出現課堂失控的情況。所以在對大班額學生講課的時候一定要掌握學生的性格特點，在講授科學課程的時候教師一定要注重吸引學生的注意力，避免學生出現溜號的情況。大班額教學與普通班相比具有一定的難度，所以作為科學課程的教師一定要學會把握課堂和掌握課堂，讓學生在大班額的背景下更多的學習科學知識，為未來的生活和學習奠定一定的基礎。

二、如何在大班額背景下實現探究式教學

（一）合理地實施小組分配制

大班額的學生往往存在注意力分散、積極性不高，并且聽課效率低等問題。針對這一問題，筆者認為，科學課的教師可以對學生進行正確的管理和引導。實行小組分配制就是一種非常好的教學方法，這種教學方法非常適用于大班額教學。在上科學課程的時候，教師完全可以根據不同學生的個人特點對學生進行合理的分組，然后按照學生的學習習慣和學習層次均勻地劃分。小組分配制對于大班額的學生而言具有很多的優點，其中最主要的優點就是鍛煉了學生的集體榮譽感，讓學生在小組中經過互相之間的研究和討論可以清楚地認識到科學教學的重要性。小組合作教學對于小學科學課程而言非常重要，這種教學體系非常適合大班額背景，不僅可以提升科學課程的教學效率，還能夠提升學生的交際能力。

（二）建立一定的鼓勵機制

對于小學的學生而言，必要的鼓勵機制可以在很大程度上激發學生的學習積極性，并且促進學生提升自身的學習成績。科學課程中往往有著很多有趣的內容，例如如何制作蒸餾水裝置、宇宙中的星系、光學的知識等，這些內容與我們的生活息息相關，并且具有一定的科學性，與其他學科相比，科學課程具有更大的優勢。教師為了促進學生更好地學習科學課程，應該設置一定的鼓勵機制，可以根據學生回答問題的積極性或者是上課時的學習態度等進行加分制，這種制度對于提升小學生的學習積極性具有很大的作用。在大班額的教學情況下，教師所設置的鼓勵機制一定要符合大眾群體，讓每一個學生都能夠具有加分機會，這樣就會更加均衡地調控班級學生的學習狀況。需要注意的是，為了確保學生的學習積極性，科學課程教師一定要對一些內向的學生多提問，這樣才不會讓一些課堂上不愛發言的學生感到孤獨。

（三）注意選擇合適的領導者

大班額學生具有人數眾多、學生個人素質多樣化的特點，對于這種情況就應該選擇合適的方法進行科學課程教學。在對學生分配好小組之后，應該從小組學生中選擇一位領導者，其作用就是帶領小組學生們共同進行探究。由于大班額學生人數眾多，如果單單憑借教師的引導思路去學習，往往會有一大部分學生出現思路銜接不上的情況。對此筆者認為，如果科學課的教師能夠在每一個小組中都選擇一名成績優異的學生作為小組長，由小組長帶領大家共同討論就會有著更好的教學效果，既讓學生增強了自身的討論意識，也促進了學生對于科學這一學科的認識。

（四）采用現代化的教學體系

如今，很多教學體系都引入了科學的教學設備，對于小學科學課程而言，如果能夠將信息化計算機設備引入到實際的教學中，將會更好地增強學生的學習興趣，并讓學生進一步認識到科學課的趣味性。運用多媒體信息技術教學可以將科學課程中的一些實例通過大屏幕展現出來，這樣會有助于學生的理解和認識，通過網絡可以搜集到很多科學性的內容，大班額學生在這種多媒體設備教學體系中也會更加集中注意力，避免溜號的情況出現。小學生年齡小，正處于身體的發育和生長期，該階段學生的可塑性很強，只要運用正確的方法，就會提升學生的學習積極性，讓學習成為一種樂趣。

三、結束語

綜上所述，筆者簡單地論述了大班額背景下小學科學課的教學情況，實際上在大班額的教學課堂中，教師只要抓住學生的心理和思維，進而運用科學合理的方式去引導學生，就會讓學生愛上科學這一學科，進而在小組探究中增強自身的積極性。小學科學課堂的教學研究是值得深入探索的，對于學生未來的發展具有一定的研究意義。