高中班主任德育工作效率問題分析及對策

覃紅伴

[摘要]德育工作指的是對學生思想品德方面的教育，思想品德是學生立身、處世的基礎，對人生的發展至關重要。高中班主任是班級的組織者和主要教育者，是德育工作的主要負責人和實施者，對高中生思想品德的形成有著重要的影響作用。本文分析了高中班主任德育工作方面存在的問題，并提出相應的對策以提高德育工作的效率。

[關鍵詞]高中班主任 德育工作 問題 對策

在高中學習生活中，學生接觸最多的是班主任，班主任作為班級的組織者和教育者，負有引導學生養成良好思想品德的責任，高中生心態和人格的養成離不開班主任在德育方面的教育和引導。但在實際中，德育工作并未被所有班主任放到重要的位置來對待，德育工作內容要么老生常談、缺乏新意，要么就是敷衍了事，導致德育工作效率低下。本文正是基于這種現象而分析存在的具體問題，并為如何提高德育工作效率提供對策。

一、德育工作存在的問題

高中生面臨巨大的升學壓力，班主任一般把工作重點和焦點放在學生的學習成績上，把更多的精力放在如何輔導學生提高成績考上重點大學上，從而忽視了學生健全人格和良好品德的培養，德育工作處于邊緣化位置，導致德育工作效率低下，主要體現在以下幾方面。

（一）德育工作目標不明確

高中班主任在開展德育工作時，往往沒有一個明確的教育目標和系統化的教育內容，很多情況下只是在班級出現紀律問題時借題發揮，零散地融人些德育方面的訓話內容，這就使德育工作顯得比較隨意。有時候，德育工作的開展只是作為一種形式，應付學校上級的安排，或是班級成績好的情況下就忽視了德育工作的必要性和重要性。在德育工作上沒有明確的目標，是德育工作效率低下的主要原因。

（二）德育工作內容缺乏時代感

德育的內容很廣泛，包括了思想品德、心理素質、法制教育、人格、行為習慣等等，在現實生活中也有不少鮮活的例子可以用作德育工作的素材。但是，班主任由于把更多的精力和時間花在如何提高學生成績上面，德育素材方面的搜集工作就做得比較欠缺，用的素材和內容基本上都是過時的，沒有結合當下的熱點社會事件和新聞事件來進行教育，這對學生來說是比較枯燥、乏味的，難以調動他們學習的興趣和欲望。更有些班主任所采取的德育素材都是圍繞著提高學生成績、上重點大學來開展，這不但違背德育工作的宗旨，也給學生造成了極大的心理壓力，非但不能促進學生良好心理、健全人格的形成，反而令學生精神緊張，產生厭學情緒。

（三）德育工作方法不恰當

班主任是高中班級的組織者和教育者，對學生思想品德、人格和心理的形成有著重大的影響，因此，班主任應當采取正確的德育工作方法來引導學生、啟發學生，還要與學生建立起良好的師生關系，嘗試新穎的工作方法、方式，這樣學生才會重視和配合老師的工作。但在實踐中，班主任在開展德育工作時僅限于在課堂上采取說教式、訓話式的教學方法，當代學生的自我意識比較強烈，對待老師長期的訓話教育會產生抵觸心理。此外，局限于課堂的德育工作方法，學生視野得不到開拓，情操得不到陶冶，德育工作的效益難以達到預期的目標。

二、提高德育工作效率的對策

（一）明確德育工作目標

班主任要按照學校制定的德育工作計劃，結合班級學生的實際情況，制定出有助于培養學生良好思想品德、形成健全人格、養成良好心態的德育工作目標，在制定班級整體德育工作目標的同時，還要針對個別學生的心理特點來制定多項德育工作目標，通過整體統一目標和個別多種目標相結合的方式，實施覆蓋全班級的德育工作，才能為班主任德育工作的開展指明清晰的方向。

（二）德育工作內容要與時俱進

時代在變化，思潮也會發生變化，高中班主任要把握住時代脈搏，摘取一些時代氣息比較強的內容融合到德育工作中去，以增強教學的趣味性，激發學生參與學習的積極性。在現實生活中，只要留心觀察便會發現身邊有很多活生生的案例蘊含著豐富的德育教學價值，班主任要充分挖掘這些素材中的德育教學價值，拓展與更新德育內容來開展德育教育。除文本教育內容之外，班主任還可以將教學課堂延伸到課外活動，組織學生參與一些活動或交流會，讓學生在實踐活動中接受德育教育，一來可以讓學生深刻認識到德育教育的實際意義，二來又可以提高班主任的教育效率。

（三）采用正確的德育工作方法

首先，作為德育教育工作者，班主任要以身作則，為高中生樹立品德與修養的模范和榜樣，通過換位思考去了解學生的心態。其次，高中班主任在德育工作中，要把握學生知行意情方面的協調與發展規律。最后，德育工作不能僅僅局限于校園內，還要將德育教育形式開放化，將校園的“小課堂”與社會的“大課堂”結合起來，用貼近學生生活的政治觀點、道德情操等理論知識來進行教育。當代學生自主意識很強，“灌輸式”和“說教式”的教育方法不但不能讓他們接受，還可能引起他們的反感情緒，班主任要結合生活事例來對他們進行引導、啟發，在“潤物細無聲”中幫助學生形成正確的價值觀。

三、結束語

班主任是班級的帶頭人、領航者，與學生相處和交流的時間和機會比其他科任老師都要多，是貫徹學校各項德育工作的執行者，對學生品質、人格和心理的形成有重要的影響作用。如今高中生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵階段，但因為社會閱歷尚淺，是非善惡辨別能力還比較差，容易受到不良思想的侵蝕，而且個體自主意識比較強烈，因此班主任德育工作愈加重要。在開展德育工作時要有明確的目標，要注重方法的采用、德育內容素材的選擇，以切實提高德育工作的效果。