淺談數學計算中粗心的“毛病”

徐濟香

粗心是人們在生活學習中的一種常見現象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現得更明顯、更突出。我們經常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面后經常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦？每當我們翻開孩子的作業本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是老師們苦口婆心對孩子進行矯正，而孩子卻依然毫無改進，這令許多老師們傷透了腦筋。

一、孩子粗心的三種原因

（一）注意力不集中

粗心與注意力有密切的關系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。

為什么有的孩子把32寫成23？為什么有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關系。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現粗心的現象。

（二）知識點掌握不好造成認知不清

比如一些孩子對學習新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結構。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復習，學到的零散知識很快就會忘記。因此作業考試中必然出現差錯和漏洞。另外，在數學學習中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數學學科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準確掌握數學概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學習造成障礙，結果可想而知。

二、糾正孩子粗心的三種方法

了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重復練習勢必會引起學生的厭學情緒，以及養成良好的做事習慣，同時遷移到學習中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現象。

（一）強化審題訓練，準確感知算式

審題是正確計算的前提，方法是：一讀、二看、三想、四算。“讀”是認真讀題，“看”是看清數據、運算符號、運算順序，“想”是想計算方法和順序，“算”是按想的思路進行計算。培養計算能力，首先要從感知算式入手，抓好審題的基本訓練。設計計算題時，要有意創設各類題型，讓學生充分感知，善于發現算式的特點，可挑選學生最容易混淆的進行集中對比練習。如（125×25）×8、（125+25）×8、169×23、196×32等，培養學生的觀察力和注意力。審題訓練的重點是運算順序，能否運用運算定律進行簡算。訓練的方法是：先觀察、議論，再動手計算，最后交流運算方法，評講哪種方法較為合理，靈活。如：觀察下列各題有什么特點？（怎樣計算比較簡便？）58×99、58×101、58×99+58、58×78+58×23-58……堅持這樣訓練，培養學生感知算式特點的意識和能力，為選擇合理算法打好基礎。

（二）堅持口算訓練，培養記憶能力

熟練的口算是正確筆算的基礎，口算和筆算都離不開瞬時或短時記憶。口算是訓練學生短時記憶能力的最好形式，因此口算訓練必須經常化。如教師口述題目，讓學生聽算，學生既要記憶題目，又要記憶中間過程。或者學生看卡片上的題進行視算。口算訓練如果方式單調，學生就會感到乏味。特別是對低年級兒童，為了避免產生厭倦情緒，可采用多種多樣生動活潑的形式來進行，如“開火車”、“接力賽”（72÷9=□×8=□-4=……）、“對口令”等等。如此持之以恒，不僅培養了學生的短時記憶力，還培養了學生良好的注意品質

（三）注重非智力因素，養成良好學習習慣

學生良好的學習習慣是掌握學習方法、提高學生能力和加強品質修養的起點，是提高計算能力的前提。在教學中，應教育學生樹立責任心、自信心，培養細心和耐心。為此，教師要嚴格要求，讓學生在練習中不輕易向人請教或急于對得數，要養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。

（1）認真書寫。書寫無錯是計算正確的必要條件。無論是抄題還是脫式計算，教師均嚴格要求學生格式規范，書寫工整，卷面潔凈（即使草稿也要求字跡清晰），每寫一步要“回頭”仔細校對，證實自己抄寫、計算正確后再繼續下一步運算。

（2）仔細驗算。驗算是計算正確的保證，教師在教學中要加強示范，提高學生對驗算重要性的認識，使檢驗成為學生的自覺行為，并且引導學生創造多種驗算的方法，如重算法、逆算法、另解法、估算法、換位法、代入法等，使學生提高驗算興趣，增強驗算能力，逐步養成驗算的習慣。

提高學生的計算能力，糾正孩子粗心的毛病，不是一朝一夕所能做到的，這是一項長期而細致的訓練過程。但只要我們遵循兒童的認識規律，堅持不懈地努力訓練，小學生計算粗心的毛病是可以克服的。