心理學教育在中職學校的教學優化分析

康海濤

【摘 要】我國的教育體系在最近這幾年不斷完善，心理學教育也在各個學校不斷發展。尤其是對正處于成長發展階段的中職學校的學生來說，比其他人群有著更大的心理壓力，因此中職學校必須對心理學教育進行優化，讓學生們能夠提升心理素質，認識學習心理學的重要性，使學生能夠全面發展。

【關鍵詞】中職學校；心理學；教育教學；優化

我國的國民經濟經隨著改革開放飛速發展，同樣的人民生活水平也在逐漸提高。教育事業是國民經濟發展的動力，為各個行業源源不斷的輸送高素質的人才，再由這些高素質人才組成勞動大軍，迅速的推動著國民經濟的飛速發展。我國的教育體系必須進一步完善，進一步開展對學生的心理教育，學校的素質教育必須進一步發展?？傮w而言，心理學教育是我國教育體系中的重要組成部分，也是培養學生健全人格教育的關鍵。現應認真研究分析中職學校的心理學教育，找出問題，提出對應的解決方法。

一、中職學校在教學過程中存在的問題

（一）心理學老師素質達不到要求

一名合格的人民教師，不僅應該具備很好的綜合素質，也要做到專業的知識技能不欠缺。對于中職學校心理學教育而言，教育的對象是學生，這些學生處于未成年人向成年人成長的過程中。身份由學生過渡到職業人，會使他們感到各方面的壓力，尤其是面對嚴重的心理問題。所以，在中職的心理學教學中就要求老師能有很強的綜合素質，也就是要做到能讓學生自己去認真學習心理學，不僅僅是學習課程，還能夠用來排解學習生活過程中產生的心理問題?，F如今相應的心理學專業知識對于中職學校的心理學教師來說都已具備了，欠缺的是了解學生的思想，不能很好的輔助和解決中職學生心理學學習中出現的問題，這個問題不僅僅反映教學觀念和教學指導思想方面的問題，還反映為為職業能力問題。

（二）不能很好地認識中職學校心理學教學

現如今，中職學校對心理學教學的認識不足已經成為一種普遍現象，但是心理學教學的目的并不是只為提高學生的學習成績和職業技能，這種很強目的性的教學，并沒有重視到學習目的的培養和學生心理學學習興趣，這樣的學習效果并不能并不好。反而這樣的教育方式會使中職學生的負擔更重。甚至會使學生失去學習心理學的興趣，認為學心理學沒有用處。

二、改善心理學教育環境的方法

（一）提高學生在學習心理學時的興趣

如果老師在傳授的心理學知識時能夠找到學生的興趣，學生們就會用心學習，就會積極探討心理學、主動去學習。教學的主體是學生，學生的學習效果直接體現教師的授課水平，最終的結果都是很明顯的。所以說，心理學教學應重點培育學生對心理學的興趣，了解到學習心理學能做什么，對于自己又會產生怎樣的好處，同時激發學生們的學習積極性與學習熱情，讓心理學成為促進學生健康成長的工具和方式，實際應用價值體現得更明顯。

（二）提升心理學教師綜合素質

教師在中職學校心理學教學中是非常重要的，應重視提升心理學教師的綜合素質和專業素質，并有針對的優化分析教學內容。一名心理學教師是否合格，要看是否具備一定的綜合素質，其中包括業務素質，文化素質和思想素質。再者，經常去參與關于心理學教學的培訓，對自己的教學方法進行創新和改進，了解學生們學習過程中出現的問題和對待心理學課程學習的態度，盡可能的調動學生學習心理學的積極性，更好地發展優化心理學的教學。

（三）因材施教

每個學生的心理素質都不盡相同，每個學生的智商和情商也存在差異，每個學生都有自己獨特的特點。所以，在中職心理學平時的教學中，應該是根據每個學生的不同點，結合具體的問題去分析，每個人分配不同的學習目標和學習任務，不同學生要求也不同。心理問題應該有針對性地處理，在完成教學任務的過程中，教師需要既能夠因人施教地調整和點撥自己的教學方法，又能夠對全體學生進行教學。萬萬不能單調的按照教材的進度去教學，需要有針對性地在不同的學生中和不同的教學環境中采取有有效的措施。

（四）完善教學內容

中職學校心理學教學教師在對學生進行心理學教育時，不應只局限于基礎知識的講授，而應該同時培養實際應用能力。教師可以和學生一起去參與社會實踐，讓學生親身感受心理學在社會上的作用，能使學生對心理學更深的理解。在教學過程中，教師不僅要傳授心理學知識，還要講一講思想道德方面的知識，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

三、結語

總而言之，在現在這個社會上，心理學已經滲透到我們生活的各個方面，人們的生活也因此產生了巨大的影響。所以，要從現在開始重視心理學的教育，對中職的心理學教學進行逐步優化，在創新和改進傳統的教學方法的同時，使心理學教學能夠再進一步發展，讓學生能透徹的了解心理學知識并準確地解釋生活，達成理想的教學成果，成為全面發展的中職學生。

參考文獻：

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