初中信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)入的應(yīng)用

王公璇

【摘要】在初中開設(shè)信息技術(shù)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此，本文主要就初中信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)入的應(yīng)用進行分析，結(jié)合實際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以求更好地推動信息技術(shù)教學(xué)活動開展，提升教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué) 優(yōu)化情境導(dǎo)入 應(yīng)用

信息技術(shù)作為當今前沿科技之一，以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在眾多領(lǐng)域中，并取得了十分突出的成效。為了迎合時代發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，開設(shè)信息技術(shù)課程，推行優(yōu)化情境導(dǎo)入教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使其全身心投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身主觀能動性。在這個過程中，信息技術(shù)以其新穎的特點有效激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動。

當前就我國初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，嚴重制約了信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展。由此看來，加強對初中信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)人法的研究是十分有必要的，且對于后續(xù)理論研究以及實際工作開展具有一定參考價值。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

開設(shè)初中信息技術(shù)課程，在當前時代背景下，成為推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是就當前我國初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在重重阻礙，造成這些問題的原因較為復(fù)雜。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）初中信息技術(shù)課程并未納入考試范圍，僅僅是作為一門日常學(xué)科開設(shè)，所以學(xué)生對其重視程度不高。

（二）初中信息技術(shù)是一門新穎的課程，并沒有其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、英語開設(shè)的時間長。信息技術(shù)學(xué)科只是停留在初級發(fā)展階段，實際操作的時間較短，所以尚未形成完善的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理論匱乏，師資力量也存在不足的問題。

（三）學(xué)生水平方面，部分地區(qū)在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，多是在城市地區(qū)，而一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，信息技術(shù)課程大多是在初中之后才開設(shè)的?；诜N種原因，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，嚴重制約教學(xué)水平的提升。

（四）學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)力度不夠，很多學(xué)校沒有專門的機房供學(xué)生學(xué)習(xí)，很多學(xué)校機房設(shè)備落后，缺少足夠的資金支持。

二、優(yōu)化情境導(dǎo)入應(yīng)用意義

由上可知，初中信息技術(shù)教學(xué)活動開展受到重重限制，問題在于學(xué)校、家庭以及學(xué)生自己三個方面。為了能夠更好地提升信息技術(shù)教學(xué)成效，推動信息技術(shù)課程開展，從教師方面著手，優(yōu)化情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師一定要優(yōu)化教學(xué)模式。初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是十分有必要的，在教學(xué)活動開始之前吸引學(xué)生注意力，集中到課堂學(xué)習(xí)中，通過情境創(chuàng)設(shè)方法來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其投入到學(xué)習(xí)中。

三、信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)入應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入注意的問題

教師在設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)注意以下幾個方面：

1.需要做到情境導(dǎo)入形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。信息技術(shù)課程導(dǎo)入需要把握好時間，不應(yīng)在形式上浪費過多的精力，如果時間過短，那么學(xué)生尚未融入其中；時間過長，學(xué)生則容易脫離情境，一般情況下情境導(dǎo)入時間為五分鐘左右。

2.情境創(chuàng)設(shè)同教學(xué)目標保持一致，在設(shè)計情境導(dǎo)入時，需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)目標以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，情境創(chuàng)設(shè)不能脫離實際教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化情境導(dǎo)入需要滿足學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)的情境需要集中學(xué)生的注意力，通過新穎獨特的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，防止教學(xué)內(nèi)容過于枯燥。

（二）優(yōu)化情境導(dǎo)入

在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化情境導(dǎo)入，首先需要結(jié)合實際教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保創(chuàng)設(shè)的情境符合教材內(nèi)容，能夠聯(lián)系前后內(nèi)容逐步推進，符合學(xué)生的認知水平和接受能力。情境創(chuàng)設(shè)可以是虛擬的，也可以是實際環(huán)境創(chuàng)設(shè)，手段是多樣化的。這個情境不能過于局限于形式的創(chuàng)新，主要是為學(xué)生營造更加生動、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要聯(lián)系教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)情境以教學(xué)內(nèi)容為參考，并且創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容不能脫離實際，需要以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力為主，有助于學(xué)生更有效地掌握新知識，發(fā)揮主觀能動性，積極主動去接受新知識。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動開展中，優(yōu)化情境導(dǎo)入主要是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入其中，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。