加強師德師風建設(shè)的幾點思考

李元梅

百年大計，教育為本；教育之重，師德為基。高素質(zhì)的教師隊伍是教育的生命源泉，師德師風建設(shè)是教育的靈魂所在。師德興則教師興，教師興則教育興，教育興則民族興。因此，作為一名教育工作者，我們一定要站在適應(yīng)新形勢、應(yīng)對新挑戰(zhàn)、實現(xiàn)新目標的高度，深刻領(lǐng)會進一步加強師德師風建設(shè)，對于做好本職工作的重要意義。本文對加強師德師風建設(shè)的重要意義及策略談幾點粗淺的看法，以期拋磚引玉。

一、加強師德師風建設(shè)意義重大

所謂師德師風，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學生的尊重和愛護、對學術(shù)的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。

首先，加強師德師風建設(shè)，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。以德治國、依法治國和科教興國構(gòu)成一個密不可分的有機整體。學校是人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設(shè)，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過教師的言傳身教、率先垂范，能夠帶動廣大學生乃至全社會響應(yīng)和落實“社會主義核心價值觀”提出的公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則，以及《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范，進一步推動群眾性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以，落實以德治國，加強師德師風建設(shè)，是學校責無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。

其次，加強師德師風建設(shè)，是加速實現(xiàn)學校辦學目標的迫切需要。古人云：大學者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是學校應(yīng)該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進步。所有這些，只有通過教師的一言一行、一舉一動得以實現(xiàn)。所以，師德師風并不是空泛抽象，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出，教書育人工作的標準更高，對師德素質(zhì)的要求更加嚴格。這樣才能保持學校的創(chuàng)新能力、競爭實力和不斷發(fā)展的生命力。

再次，加強師德師風建設(shè)，是帶動校風學風整體建設(shè)的迫切需要。學校是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，教師是學生健康成才過程中的關(guān)鍵因素。他們的思想道德和敬業(yè)精神對學生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響；教師素養(yǎng)的提高和學生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進的互動關(guān)系，這正是教學相長。

二、師德師風存在的問題

目前，人民群眾對教育工作、對師德師風建設(shè)還有不滿意的地方。個別教師不熱愛教育事業(yè)，“身在曹營心在漢”，不思進取，混日子下西山，當一天和尚撞一天鐘；少數(shù)教師特別是少數(shù)青年教師受社會上一些消極因素的影響，缺乏事業(yè)心和責任感，思想政治觀念淡薄，奉獻意識和集體主義意識淡化，不能正確處理國家、集體和個人利益之間的關(guān)系；個別教師受金錢誘惑進行有償補課，不僅增加學生的經(jīng)濟負擔、學業(yè)負擔，也在社會上造成極壞影響；還有一部分教師不思改進教學方法，努力提高自身素質(zhì)，而是諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生，傷害學生的自尊，侮辱學生的人格；更有甚者，道德敗壞，品質(zhì)惡劣，利用工作之便，引誘猥褻學生，等等。

三、加強師德師風建設(shè)的策略

（1）把握一個核心。“愛心與責任心”是教師職業(yè)道德的核心。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)。一個好的教師，首先必須是一個富有愛心和責任心的教師；培養(yǎng)好的教師，根本上就是培養(yǎng)教師的愛心和責任心。當今社會形勢的發(fā)展對人才需求的變化，需要我們認真反思和改進教書育人的標準和方法，更需要每一位教師加強師德修養(yǎng)，踐行愛與責任。教師的愛心與責任心，來源于對學生的博大愛心、對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學識、教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著追求。我們廣大教師要端正教育思想，更新教育理念，規(guī)范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養(yǎng)人，以博大的胸懷關(guān)愛人，成為“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的典范。教師只有用“愛心”去呵護學生，只有盡職盡責，才能真正做到熱愛教育，熱愛學生，真正做到無愧于學生，無愧于人民的期待。

（2）樹立兩個觀念。一是樹立正確的師德觀。“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石。教師的職業(yè)道德，我認為，可從教師和職業(yè)道德兩個方面去理解，《中華人民共和國教師法》對教師作出如下界定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”而所謂職業(yè)道德，是指從事某項職業(yè)的人必須遵循的符合該職業(yè)特點的行為準則和道德規(guī)范。2008年國家頒發(fā)了新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提出了六條要求，依次是愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。其中，“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”是核心內(nèi)容。“愛崗敬業(yè)”是師德的基礎(chǔ)，俗話說“干一行愛一行”，如果一個教師對教育工作缺乏起碼的敬業(yè)精神，一切都無從談起。“教書育人”是師德的關(guān)鍵，是教師道德體現(xiàn)的具體內(nèi)容。“為人師表”是師德的體現(xiàn)，這是社會對教師職業(yè)提出的更高要求，葉圣陶說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”二是樹立正確的人生觀。國務(wù)院前總理溫家寶說過，“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”。我們每一位教育工作者都要樹立正確的人生觀，應(yīng)該擁有十種正確的心態(tài)，即：以進取心對待事業(yè)、以責任心對待工作、 以熱愛心對待集體、以淡泊心對待名利、以平常心對待得失、以律己心對待自我、以寬容心對待同志、以自信心對待困難、以欣賞心對待他人、以和睦心對待家庭。在這個物欲橫流的時代，我們要用心守護教育這片晴空。

（3）強化三種教育。一是加強優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，形成正確的價值觀。我國傳統(tǒng)教育觀認為，教師只有具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，才有資格教育他人，才能讓他人信服，才能成為他人學習和效仿的榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。師德之所以重要，是由教師在教育活動中的特殊性決定的。一代師風，影響著一代人的精神風貌。要切實加強優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，以淡泊明志、甘為人梯作為自己的精神追求，讓儒家的“仁者愛人”，墨家的“兼愛天下”啟示教師熱愛學生；讓孔子的“學而不厭，誨人不倦”，陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”啟示教師甘做人梯，使中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德精神在教師心中扎根，代代相傳。二是加強法紀教育，形成良好的行為規(guī)則。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》等，都對教師的言行舉止作出了明確規(guī)定，我們教師應(yīng)經(jīng)常學習，溫故知新，知道應(yīng)該做什么而大膽作為，不該做什么而不越雷池半步。只有強化法紀教育，教師才會在主觀上滿腔熱情地對待教育，滿懷激情地對待學生，真正做到教書育人、為人師表。三是加強典型宣傳教育，形成高尚的思想境界。一個先進典型就是一面旗幟，就是一根標桿。要向身邊的人學，越是身邊的越鮮活。我們教師要學習“忠心從教、熱心愛生、潛心治學”的優(yōu)秀教師的精神，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人，讓廣大教師感到先進并不遙遠。要從平凡工作中樹典型，越是細節(jié)越見功夫。我們要從關(guān)愛學生的舉止中樹，從課堂執(zhí)教的態(tài)度中樹，從與人相處的談笑中樹，從完成任務(wù)的執(zhí)著中樹，不求轟轟烈烈，只求真真切切。