初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養探究

陳黎

【摘要】現代社會，學生對于美術知識的學習興趣越來越濃。教師在美術欣賞課教學過程中要不斷培養學生的審美能力，促使學生全面發展。在美術欣賞課上不僅可以欣賞藝術，還可以更多地了解國家的發展史及當代社會情況，增長見識。本文針對初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養展開探究。

【關鍵詞】初中美術欣賞課 審美能力 培養

隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求正在朝著全面型、復合型方向發展。美術欣賞課程的教育有別于文化課程的教育。文化課的教育文字性、理論性較強，而美術欣賞課更多的是以圖片的形式教學。這種美術欣賞課的教育方式可以將這門課的魅力充分地展現給學生，增強學生的學習興趣，提高學生的審美能力。學生在學習的過程中將會帶著興趣進而積極參與到教學課堂中去。

一、培養學生審美能力的必要性

審美能力是學生發展必備的基本能力，同時對學生的審美觀以及“三觀”的養成也是有影響的。審美中的“美”不單單指片面的藝術或者表面的美麗，同時還包括內在美、行為美以及正確的社會價值觀，這些在美術欣賞課中都得到了充分表現。初中階段的學生身心發育還不成熟，很多事情都需要正確的引導才能樹立正確的觀念。美術欣賞課可使學生受到更多的教育，使其對于各國文化和時代背景都有更好的理解；能激發學生的學習積極性，提高其對藝術的理解，同時也能夠提高他們的審美能力。不同社會背景下的藝術可以給學生帶來不同的思考，不同國家的藝術作品可以使學生了解別國文化、生活習慣、風俗等，對于他們價值觀的培養起到促進作用。藝術來源于生活，同時藝術又高于生活，藝術中包含了人們的理想與對生活的期待與向往。

二、初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養方法

（一）確定發展方向，針對方向有計劃地教學

在美術教學中，教師的作用就像指南針，不斷地指引著方向，但是學生走路的方式和風格還是自己的。教師在教育過程開展之前一定要確認自己的教學目的和進度計劃，有序地將知識傳授給學生。因為審美能力的培養不是一蹴而就的，它需要通過循序漸進的滲透來實現。總之，教師在培養學生審美能力的過程中，對于學習中的偏差和錯誤，要及時指導和糾正。教學方法雖各不相同，但要有針對性。對不同的教學主題，應采用最佳的最科學的方法使學生利用最短的時間掌握最多的內容。

但是要記住，學生是學習的主體，要給學生足夠的時間去消化、理解、探討知識。在美術欣賞課的教學中，要適當地滲入道德的教育，幫助學生養成正確的、科學的社會價值觀。這樣美術課堂上的內容會更加豐富，課堂氛圍會更加活躍，能讓學生在體味藝術魅力的同時品味人生，樹立自己的人生目標。

（二）深入研究教材，配合課外知識實現學生審美能力培養的目的

教材的編著是一項復雜的工作，需要花費工作人員大量的時間和精力。因為在教材內容的選用上，編寫人員需要考慮的因素很多，不僅要看這幅圖片學生能否看懂理解，還要看該圖片內含的教育意義，同時還要結合當前社會的發展情況，結合全球化的時代背景，將不同國家的藝術作品納入教材中。這可以使學生不僅了解我國的風俗風情，還可以了解外國的優秀文化。編寫人員很用心地選取教材內容，但是教師在教學中往往不能正確地意識到藝術欣賞對于學生的作用，只是將表面知識傳授給學生，簡單地將圖例講解給學生而對教學內容不進行篩選；教師沒有查閱更多的課外資料幫助學生了解、擴充知識；沒有將教材的潛在價值發揮出來使其得到最大化利用，教師對學生知識的掌握程度不了解。學習過程中，學生是教材內容的挖掘者，對圖片進行有計劃、有選擇性的欣賞，提升審美能力。審美能力的培養當然不能只靠簡單的課堂欣賞，還要不斷地將范圍擴大延伸，比如在空閑時間到當地的文化館、博物館等地方去觀摩學習，以培養學生的綜合能力。

（三）利用現有資源培養學生審美能力

培養學生通過視覺感知藝術的美。人們對于美的感悟一般都是通過眼睛觀察的，所以在初中美術欣賞課中，教師通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養學生興趣，同時將一些畫家創作初衷介紹給學生，讓學生很快投入到課堂的學習中去。

合理利用教具，培養學生的審美能力。教師不應只教授教材中的內容，現實生活中的很多工具都可以應用到教學中。多媒體在教學中的應用已經普及，在教學過程中就可以充分利用多媒體，比如找一些相關的視頻圖片給學生，延伸知識內容。將授課與多媒體結合可以使學生更好、更直接地接觸到動感的圖片，使得學生的興趣更濃。結合相關的資料可以使學生更好地理解作者想表達的意思，比如教學表現主義作品時，可結合多媒體，使學生們對表現主義的產生、發展、風格和技巧更加了解。

鼓勵對于學生發揮藝術才能具有至關重要的作用。所以教師不能只注意課堂教學，還要多觀察學生，注意學生的興趣愛好。管理不同的學生需要不同的手段，正確的方法可以成就一個人，錯誤的管理就會毀了一個人。所以老師要在合適的時間給予學生正確的教育，培養學生的審美能力。