中醫院校基礎學科碩士研究生培養方案的創新與實踐

李智全　張靖芳　崔應珉

[摘要]研究生教育是我國實施科教興國戰略和知識創新工程建設的關鍵環節，中醫研究生培養工作是振興祖國中醫藥事業的重要措施，文中結合中醫基礎學科碩士研究生在科研、教學、臨床及管理中存在的問題，從科研創新，專業素質培養及管理和臨床實踐等方面為切入點，積極探索中醫院校基礎學科碩士培養方案的創新與實踐。

[關鍵詞]中醫院校；基礎學科；碩士研究生教育；培養方案

中醫類研究生教育是培養中醫高層次人才的重要途徑，是振興祖國中醫藥事業、實現中醫藥現代化的重要環節。我國從1981年開始招收中醫基礎學科研究生，在三十多年的研究生培養過程中不斷探索適合自身發展的研究生培養模式，但隨著招生規模的擴大，學科的不斷外延，培養目標的多元化趨勢，給研究生培養工作帶來了巨大挑戰。

1.目前中醫基礎學科研究生培養過程中存在的問題

1.1學科專業思想欠缺 中醫基礎學科具有自然科學與人文科學的雙重屬性，目前中醫基礎學科研究生培養呈現出多元化趨勢，包括中醫基礎理論、中醫臨床基礎、方劑學、診斷學等多個方向，但由于招生層次不齊和思維模式的欠缺，導致部分學生對傳統經典課程的排斥，上課積極性不高，效率低下。

1.2科研創新能力不足 首先表現在科研素養能力不足，研究生自主申請的重點科研項目少，且發表高水平學術論文數量有待提高；其次是對先進儀器和試劑知識掌握甚少，研究生在申請學校創新項目比例低，高層次的學術交流能力不足。

1.3教學方式單一 目前基礎學科研究生理論授課為一年時間，繼續采用本科課堂講授方式，缺乏自主學習、自主研究的學習形式。學生學習積極性不高，師生交流溝通方式欠缺，在科研臨床教學中一味“任務式”教學也對研究生學習帶來消極影響。

1.4臨床動手能力欠缺 中醫研究生的培養不同于其他專業，培養目標不僅要具備靈敏的科研思路，更要有一定的臨床診療水平，當前中醫基礎學科研究生培養出現兩極分化趨勢，往往忽略了臨床實踐的培養，以至于某些用人單位在招聘時對中醫研究生的直觀印象就是動手能力差。

2.中醫基礎學科研究生培養方案的創新與實踐對策

針對目前中醫基礎學科研究生培養過程中存在的諸多問題，培養模式的創新與實踐能力的提高已刻不容緩，筆者認為要以理論教學為突破口，大力提高學科研究生科研能力建設，專業素質提高，管理制度創新，臨床實踐培養等方面內容。具體體現在以下幾個方面。

2.1轉變教學方式 中醫基礎學科培養的中醫人才不僅要有扎實的中醫基礎知識，更需要能夠發現知識和運用知識獨立解決重大問題的方法和能力。具體表現為：一是要增加中醫基礎理論課程特別是中醫四大經典的學習；二是要轉變授課方式，研究生教學應著重培養創新和實踐能力，改變傳統講課模式，讓學生自主學習討論，舉辦研究生沙龍講座并安排每位研究生都有8～16個學時帶教任務，推進啟發式研究式教學方法。

2.2加大科研投入，鼓勵支持研究生科研創新近年來，隨著科研條件的改善和科研隊伍的提高，為研究生科研創新能力建設創造了優良條件。例如河南中醫學院建立了基礎醫學院科研實驗平臺，科研創新團隊、學術交流平臺，建立了基礎學科研究生學位論文答辯管理規定，科研實驗能力考核制度等，為提高研究生科研能力水平，設定了研究生創新基金項目和研究生教育教學研究項目，下一步應加大科研投入，開展不同領域不同院校的學術交流，積極支持學科研究生參與“挑戰杯”、苗圃工程等創新項目等。

2.3健全研究生培養管理制度 中醫研究生教育不同于其它學科，完善培養管理制度意義重大。一是導師要作為領路人、監管者，從切身出發為研究生負責，參與并指導研究生發展目標設計，課程的選擇，科研教學的培養工作，讓研究生積極參與課題討論及任務安排，結合學院獎罰措施制定符合研究生自身的培養計劃，建立導師集體指導制度；二是要加強學科研究生學位論文的審查，基礎學科不同于臨床學科，更要提高其文獻研究和科研水平，形成完善的研究生學位論文開題報告，論文答辯報告，科研實驗能力考核指標體系等管理規定。

2.4加強臨床及科研動手能力培養 中醫學是一門實踐性很強的學科，中醫研究生培養目的是要將中醫基礎理論知識用于臨床指導實踐，但由于基礎學科科研工作壓力大，任務繁重，逐漸忽略了研究生臨床實踐能力和臨床思維的培養，導致臨床水平甚至不如本科生；因此應該鼓勵研究生到臨床單位多實踐，進科研單位進行課題研究，充分發揮高校與企業、醫院的優勢，達到共贏目的。

3.小結

總之，中醫研究生培養是一項重大而長遠的工作，學校相關管理部門應不斷探索培養模式，特別是在科研能力建設，管理制度創新，學科自身建設等方面下功夫，才能真正提高中醫基礎學科研究生培養創新與實踐能力，對落實深化研究生教育改革和實現中醫藥現代化至關重要。