親子漂流冊
———家園本土化教育寶典

信息時代飛速發展，各種媒介手段日新月異。當前，QQ、微信公眾號、各種APP等信息平臺已遍及各幼兒園的家園共育領域，信息量如此之大，傳播速度如此之快，真可謂“信息爆炸”！但靜心思索，海量信息中，真正貼近于本園、本班家長、教師需求的，鮮活、實用、接地氣的又有多少呢？這也是當前家園共育工作中，家長和幼兒園所渴望的。在近幾年的實踐工作中，“親子漂流冊”是我園探索的家園協同教育方法之一，備受廣大家長和教師的認可與喜歡。

“親子漂流冊”是幼兒園以班級為單位，教師引領家長將自己在教育孩子過程中遇到的困難、總結的經驗、親身體驗與感悟、幼兒成長趣事、營養保健知識等記錄下來，通過冊子在全班家長、教師之間“漂流”，達到輪流記錄、傳閱、分享的目的。

“親子漂流冊”分三個部分：教師根據幼兒發展情況及家長關注焦點發出的話題為“起航心語”；家長圍繞同一主題所談感悟為“漂流心語”；教師對某個話題的小結為“驛站心語”。

親子漂流冊由班級家委會管理，堅持平等民主、公正公平的原則，教師參與話題討論、反饋評議，每位家長均有權利有義務記錄、傳閱。根據《親子漂流冊記錄與傳閱細則》，同年齡班級在每個學期末要進行交流分享，家園共同宣傳先進的科學教育理念，共同積累來自于身邊的“本土化”經驗。

在中班“面粉變變變”主題活動中，中二班張老師在“親子漂流冊”中發出“起航心語”：

親愛的家長朋友，面粉可以做成哪些食品呢？哪些是孩子熟悉的？近期，請您帶領孩子一起制作面包、饅頭、餃子、包子、麻花……從中發現有關“面粉”的新奇現象，一起記錄探究過程中的有趣故事！

在直接感知面粉變面團的過程中，在親自動手制作各種面食的過程中，請您真誠地給予孩子多方面的支持與鼓勵，引導孩子猜一猜、想一想，和孩子一起做一做，您一定要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為。當然，還要引導孩子活動后做好物歸原處、收拾整理等工作，豐富孩子的感性經驗，發展孩子的動手能力和創造能力。

在玩玩做做過程中，請您用拍照和畫圖的方式記錄孩子全程的探索與發現行為，還要圖文并茂地記錄您和孩子快樂美好的親子故事哦！

期待更多精彩與大家一起分享！

“起航心語”發出后，家長帶領幼兒紛紛開始各種有關“面粉變變變”的親子制作活動。隨即，家長陸續在《漂流冊》中記錄幼兒在動手、探究過程中的表現、故事等，《愛隨行，樂隨心》 《童年不同樣》等“漂流心語”新鮮出爐。很快地，家長之間開始傳閱這些來自于身邊的真實、鮮活的親子故事。一時間，中二班“親子漂流冊”天天有更新，精彩層出不窮。在此期間，來自于家長中的教育感言、教育經驗被大家傳閱、分享，這種家長感染家長、家長啟發家長、家長教育家長的場景給我們教師帶來太多驚喜。“親子漂流冊”在大多數家長中記錄、傳閱后，張老師發出“驛站心語”：

看著孩子們一張張開心、認真地制作照片，看著家長們一段段真情實感的故事，我真切感受到直接感知、親身體驗給大家帶來的無限樂趣，相信“做中學，玩中學”我們由此體會得更為深刻！

全園大、中、小班根據班級計劃及不同的主題活動內容，每學期發出不同的“起航心語”，如《學〈指南〉點滴談》 《金秋采摘樂》 《走進桃河民俗園》《我是媽媽的小幫手》 《幼小銜接的思考》等。“親子漂流冊”在家長中傳閱、記錄。起初，有許多家長只是閱讀分享，慢慢地，越來越多的家長嘗試記錄，教師在全班家長中積極推送優秀“漂流心語”，聚焦具體教育情景，理解幼兒學習與發展特點，懂得科學審視孩子的個體差異，分享切實可行的家庭教育經驗。與此同時，家長的教育理念和教育水平有了質的提高，我園的家園共育工作呈現出新局面。

近年來，雖然QQ、微信、APP等先進的信息交流平臺在我園的家園共育中發揮著很好的作用，但“親子漂流冊”更為接地氣，是我園教師和家長手心中成長起來的本土化教育寶典，實景現說，博采眾長，具有不可取代的教育價值！