如何促進數學教學中人格教育的發展

張翠巖

（遼寧省錦州市黑山縣半拉門鎮中心小學）

在數學這門學科的教學中，教師不僅僅要將數學知識傳授給學生，還應該教給學生學習數學的方法。除此以外，教師還要注重對學生的人格教育。車爾尼羅夫斯基曾經說過這樣一段話，想要把人培養成有教養的一個人，那么就一定要擁有三種必要的品質，這三種品質分別是淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。在數學教學中有著一種能夠讓人優化的力量，這種力量，還能促進人的美德形成。大量的實踐表明，只有把文化、技術和人格三個方面統一到一個領域，才能使數學這門學科的各種功能充分發揮出來。由此看來，教師在教學中要注意將數學的教育和學生人格的培養緊密地結合在一起，只有這樣，才能為學生以后的發展打下良好的基礎。

一、教師要善于激發學生的情感，培養學生人格方面堅定的意志

所謂情感，就是指人對客觀事物是否滿足自己的需要和社會需求而產生的心理體驗。

首先，教師要教會學生自己培養數學學習情感的方法；其次，教師還要善于培養學生的自信心，讓學生更加自信。培養學生的自信心是培養學生數學學習情感的一個重要途徑。如果學生樹立了良好的自信心，就會更加有力地推動學生的數學學習，自信心對學生學習的影響要遠比其他方面的影響更重要。

培養學生意志堅定的人格，需要培養學生四個方面的能力：（1）教師要正確地輔助，讓學生根據自身情況設立一個適合自己的目標，設立一個適合自己的目標能讓學生從中產生對學習數學的動力，同時也為學生學習數學的意志奠定了基礎。學生一旦產生了這種意志，就會對數學的學習產生濃厚的學習興趣和求知欲。（2）要培養學生百折不撓的學習精神，小學生都比較脆弱，一旦遇到困難就容易輕言放棄，容易退縮，因此作為老師還要教會學生如何去承受挫折與失敗，遇到挫折要勇往直前，面對失敗不氣餒，不灰心，進而促進學生意志品質的形成。（3）培養學生對于知識本真追求的一種學習態度?，F在的學生習慣于依賴和盲從，因此，教師要促進學生對知識進行探索。（4）要使學生有一個良好的學習習慣。

二、在課堂教學中，教師要給學生展示自我的機會，從而培養學生的主動性人格

學生在課堂上主動性人格的培養就是讓學生要有自己的想法，讓學生主動學習，能夠自己獨立地學習數學知識，在學習上遇到困難的時候不至于被困難擊敗，學生應勇于提出自己的疑問、善于思考，張揚自己的個性，這種意志品質是做人的一種非?？少F的品質。因此，在數學教學過程中，教師應該盡可能地給學生創造學習的條件，讓每個學生都有一個充分展現自己的空間，教師應該善于培養學生積極主動的學習方式，課堂上盡量培養讓學生善于動口、勤于動手、積極動腦的好習慣，使每個學生都能夠積極主動地參與到課堂知識的學習和探討過程中。

教師要在數學教學中關注學生的動手操作能力，在活動中使學生的能力充分展示出來。在課堂教學中，教師更要注重學生的動手操作過程，教師要創設出更多的條件，讓每個學生在學習之中都有動手操作的機會，教師可以給出一定的教學要求，學生應該按照教師的要求進行動手操作。這樣能夠使學生在動手操作的過程中得到體會與感知，形成一個清晰的表象，學生也容易在數學學習過程中養成善于觀察、善于比較、勇于探索的好習慣。

討論是課堂教學中一個必不可少的環節，教師在數學教學中要留給學生討論的空間，讓學生自主探討，使學生在互相交流探討中充分展現自我的人格。討論過程也好似集思廣益的過程，不僅能促進學生的主動參與，每個學生在這個環節中都能夠充分地展現自己，更有利于學生與學生之間的互動與交流。

除了教師要為學生創造展現自己的機會之外，學生也要形成一個主動型的人格特點，人如果沒有一個屬于自己的人格特點，就顯得這個人沒有靈氣，不能在思考問題的過程中發表自己的獨到見解。在教學中也一樣，教師在數學教學中要使每個學生的個性充分地發揮出來，就要使學生有自由發展的空間，使課堂教學有一個輕松愉快的氛圍，大家集思廣益，為一個問題發表自己獨到的見解，在這個過程中，學生的自我特點才能更好地表現出來，既能達到教學效果，又能促使學生主動型人格的形成。

著名教育家裴斯泰洛齊說過，教育之中的主要任務，并不僅是對知識的積累，更是對學生思維的發展。在數學教學的課堂上，要培養學生勇于挑戰自己、提出質疑、善于思考等人格品質。教師要作為一個指導者，引導學生提出有價值的問題，教師的成功引導，能夠促使學生進行深入的探索，拓展自己的思維，從而激發學生的創新精神。

總而言之，學生思維的靈活性是教育創新的基礎，學生靈活的思維更加能夠培養學生學習的創新意識和創新精神，兩者如果能夠完美地統一，將會不斷地增強學生的人格特點和創新意識。

編輯 張珍珍