讓孤獨的花朵燦爛綻放

趙霞

（日照市嵐山區碑廓鎮中心小學）

摘 要：隨著我國城市經濟的快速發展，許多偏遠地區的青壯年農村人口轉移到城市，而大部分的孩子只能托付給家里老人或其他親戚照顧。或許父母的出發點是好的，他們想有更多的經濟收入，這樣他們的孩子能有更豐富的物質生活。然而，他們沒有考慮到這些留守兒童的精神生活。

關鍵詞：留守兒童；問題；家校合作；愛的關懷

作為一位小學教師，特別是班主任，在每天與留守兒童的相處中，越發覺得如何使留守兒童健康成長是我們農村一個十分值得關注的突出的問題。

一、留守兒童存在的問題

（一）留守兒童生活問題

留守兒童的家庭經濟普遍比較困難。家中，爺爺奶奶的年齡較大，有的不幸還長期生病，這使得孩子的生活水平低下，造成孩子長期的營養不良。再者，由于孩子們的年齡較小，實際生活中動手能力比較弱，平時不愿意做家務，更不要說幫助老人做力所能及的事，缺乏體育鍛煉，身體健康受到很大損害。

（二）留守兒童教育問題

留守兒童教育問題突出表現為隔代教育，由于生活壓力，父母外出打工，孩子的生活和學習只能依靠爺爺奶奶，老人的精力和教育能力有限，不能很好地對留守兒童進行學習監督和指導。有的老人甚至沒有一個正確的價值觀去引導孩子，“讀書無用論”的思想嚴重影響孩子的學習積極性。我班就有一個學生，上課不認真聽講，課下不寫作業，竟說奶奶告訴他“讀書白搭，有錢就行”。留守兒童學習成績下降，有些還由于厭學、逃學、輟學，其監護人卻聽之任之。

（三）留守兒童行為發展偏差

由于父母的工作原因，留守兒童的生活起居都由爺爺奶奶來照顧，難免會對孩子言聽計從，使得留守兒童的行為出現了一定的偏差，如不愛勞動，學習態度不端正，行為自由散漫，甚至對家長和老師的管教產生厭煩和抵觸。加之，部分留守兒童的自我判斷力不足，容易受到社會不良風氣的影響，出現抽煙喝酒、沉迷網絡、打架斗毆的現象，更嚴重的還會做出一些違法行為，產生惡劣的影響。

二、針對這些情況，留守兒童的問題亟待解決。在長期的教學過程中，我認為可以從以下方面入手

（一）加強家訪，家校合作

作為一位班主任，新學期的第一天，我就通過家訪，詳細了解本班留守兒童的基本情況，并詳細地記錄在班主任工作手冊上。在日常教學中，我也常利用中午時間與周末時間，與留守兒童的爺爺奶奶溝通，把握留守學生的思想動態。同時本著為了孩子的一切的原則，與老人講解“溺愛”的危害，效果不錯。我也經常讓在外打工的父母盡可能常給孩子打電話，加強與子女的交流和溝通，以便及時了解孩子的學習、生活和身心發展等的狀況，給他們鼓勵，增強他們信心。通過家校的密切聯系，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭”的教育效果。

（二）用心關愛，感受親情

留守兒童最缺乏的就是親情關愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，我經常告訴孩子，我就是他們的媽媽，我們的四年級二班是一個大家庭，家里有哥哥姐姐弟弟妹妹，家里互助互愛，手拉手，永遠都“一個也不能少”。

1.關愛信任，樹立自信心

教師的關愛和信任可以使學生的身心健康地成長，可以營造和諧快樂的學習氛圍，可以樹立學生的自信心，激發學習的動力，提高學習的效率。我在平時就特別注意那些敏感的孩子，給他們多一點信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓學生明白我與她們同在，信任和幸福與她們同在。沒想到，在那次數學課上，我剛走上講臺，一位從不愛學習的留守男孩緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，你上課可以小點聲音，那樣嗓子就不會啞了。放心，我們會認真聽講的。”那一次成了我終生難忘的數學課。

2.開展活動，促進身心健康成長

在平時班級管理中，在學校開設心理教育課程的同時，我通過每周的班會課和活動定期開展思想情感教育、安全教育、感恩教育，以及組織各類興趣小組，與學生一起活動比賽，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。我還充分利用多媒體，下載一些正能量電影，讓孩子們感受社會的積極面、陽光面。每當看到孩子們對惡的痛恨，對善的向往時，我知道我做到了。此外學校及個人都在力所能及的范圍內關愛留守兒童的成長，令留守兒童獲得關愛，彌補父母離開的空虛感，體驗生命成長的快樂與幸福，創建孩子健康樂觀向上、朝氣蓬勃的良好學習環境，培養他們正確的人生觀和價值觀。精誠所至，金石為開。我班一個沉默寡言，甚至討厭自己媽媽的女孩，在我們的努力下，懂得了父母愛的偉大，變得開朗活潑了許多。

留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出、備受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國花朵，關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，愿你我共同努力，讓孤獨的花朵燦爛綻放。

參考文獻：

[1]王章華，戴利朝.農村留守兒童教育問題與社會工作介入[J].少年兒童研究，2009（16）.

[2]吳霓.農村留守兒童問題調研報告[J].教育研究，2004（10）.

編輯 李博寧