關注留守兒童促其健康成長

靳勇

（甘肅省臨洮縣南屏鎮榮豐小學）

摘 要：在農村，由于受環境影響，經濟發展十分不平衡，為了生計，許多家庭的學生父母不得不狠心外出打工。他們的孩子不是由爺爺奶奶、外公外婆照管，就是寄居在親友家，導致孩子與父母相伴的時間甚少，造就了一個特殊群體“留守兒童”。留守兒童的現狀和存在問題實在令人堪憂，關愛留守兒童，讓他們在愛的氛圍下健康成長，是當今教育工作中面臨的重要問題。

關鍵詞：關注；留守兒童；問題

近年來，隨著社會經濟的發展，一些農民不再守著家中僅有的土地，為了生活紛紛走出家門到外面闖天下。于是農村出現了大量的“空巢”家庭，也就產生了這樣一種特殊的群體——留守兒童。這些孩子差不多都是班里的問題學生，學習成績普遍偏差，作業常常不按時完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學交流，有嬌縱、任性等壞脾氣……這些孩子大多是由爺爺奶奶照顧的。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問題日益突出。我班“留守兒童”成長存在的主要問題：

一、生活拮據，還要自理

與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營養狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的時期，孩子的養育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。我班有個小女孩黃×今年9歲，媽媽已病逝，爸爸和哥哥在外務工，家里只剩下她和年邁體弱，患有白內障的奶奶。白天時，黃×不在家，奶奶沒人照顧，懂事的她總是在前一晚準備好奶奶的早飯和中飯，晚飯等她回來再做，或者是一個煎雞蛋，或者是白菜，或者是面條。每天放學回到家她要先放羊，再做飯，有時候還要洗衣服，還要寫作業，全家生活的重擔全部壓到她稚嫩的肩膀上。

二、心理扭曲，伺機報復

在兒童成長過程中，家長的言傳身教有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成一些不好的習慣。由于得不到親情、情感和心理的關懷，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。本班有個學生，父母離異，他在父親身邊生活，大部分的時間都是自己一個人煮飯、洗衣。他性格分裂，在學校很乖，正常上課，但一回到家，就變了，和村中孩子打架，偷村民東西，周而復始，屢教不改。他在《我有一個夢想》中寫道：“我夢想有一個完整的家，一家人開開心心地生活，我希望天下的父母都應該有一顆寬容的心，不要動不動就吵架、離婚，丟下我們小孩不管。如果我父母不離婚，父親就不用去打工，我就不用一個人守著家里，都怪他們，總為了一點小事爭吵，甚至離婚……”可見，他的行為偏差并不是沒有原因的。留守兒童產生恨父母這樣畸形的心理，與家庭教育是分不開的。因此，天下的父母們，在做出選擇時，請先聽聽孩子們心底的聲音吧！不要那么自私，否則，你會毀了自己的孩子。

三、家校教育無法配合

由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此下降。臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監護人放任這些孩子，最終使這些孩子產生厭學，棄學的心理。農村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產生只想讀完初中的想法。我班有一位小女孩。穿著很樸素，平時學習很自覺，成績也不錯。在班上經常沉默寡言，很少與其他孩子打鬧，看起來比其他的學生成熟一些。在她六歲時，母親意外去世。父親文化程度不高，也沒有技術，長年累月在外打工。家里還有一個姐姐正在讀技校，現在家里只剩下她和爺爺，爺爺快八十歲，生活勉強自理，經常還需要她的照顧。她幾次三番提出退學，但在我的支持和鼓勵下，終于堅持到小學畢業。

四、孩子安全受到威脅

由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問題尤其突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們放松的最佳時間，“逃脫”了老師的嚴格管理，“擺脫”了家長的嚴密監管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們處于一種特別危險的環境，尤其是農村小姑娘不時還會受到猥褻或性侵，應該引起全社會的關注和關心。

總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全、穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發、自覺到有組織地來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放。

參考文獻：

[1]王凱.關注留守兒童[J].新課程，2014（1）.

[2]李慶愛，劉彥華.農村留守兒童成長問題及對策[J].新農業，2016（7）.

編輯 李博寧