進行科學有效的評價養成良好的預習習慣

盧婷婷

（浙江省臨海市東塍中心校）

摘 要：預習是學生學習中不可缺少的一個環節，有效的預習不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進學生的自學能力。教師為了促進學生的自學能力，在課前對學生大都作了方法的指導、內容和目標的要求，但是學生的預習成果卻令人大失所望。究其原因，還是在于對學生的預習成果缺乏科學而積極的評價。可以采用教師評價、生生互動評價、家長評價等方式，來促使學生養成良好的預習習慣。

關鍵詞：科學；有效；評價；預習習慣

一、教師評價，方式多樣

葉圣陶先生說：“預習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真?！睓z查學生的預習情況是至關重要的，預習習慣的養成，離不開檢查。所以，在日常教學中我們特別重視督查。

課前，檢查預習單，對學生的預習做出診斷。學生對預習單的填寫，教師提前檢查并給出批語或適當等級，如優、良、及格、不及格。如發現問題，可以將問題摘錄下來統計。如在檢查《我家跨上了信息高速路》這一課的預習單時，我發現我班學生（共46人）在生字的拼讀和書寫，借助工具書理解詞語的意思，了解課文主要內容等方面存在的問題不大，但“鼠”的書寫有15位同學寫錯，“為什么電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網？”這個問題有21位同學提出來。于是，我重新調整了教學方案，將“鼠”的字形分析和學生們提出的這個問題作為本課的重難點進行教學。

課中，根據預習單，將預習檢測進行下去。比如在檢查學生對生字詞的掌握情況時，學生不只會認生字新詞，還向大家展示自己獨特的學習收獲。有的提醒學生注意一些難讀易錯字的讀音，有的強調一些字難寫易錯的地方，有的告訴大家記字的方法，還有的交流自己對某個詞語的理解。這時教師就可豎起大拇指夸他：“你真不愧是個識字大王?！庇秩缌私鈱W生朗讀課文的情況，可以通過個別讀、開火車讀、分角色讀等形式，考查學生對課文的熟悉程度。如果有的學生讀得又流利又有感情，教師就應及時予以表揚：“讀得這么好聽，預習時你肯定把課文認真地讀了好幾遍了。”再如檢測課文理解情況，根據預習要求，讓學生回答相關問題。比如《我家跨上了信息高速路》這一課中學生在預習時提出的：“為什么電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網？”這個問題就可以拋出來讓學生共同探討，如學生能談出自己的理解感悟時，教師可以這樣評價：“預習得非常認真，非常到位?！?/p>

課尾，拓展延伸，將預習檢測進行到底。如在教學完《盤古開天地》一文后，教師聲情并茂地講述：“中國古代產生了很多美麗的神話傳說，故事中閃爍著真善美的光輝，滋潤了一代又一代的心田，形成了中華民族勤勞勇敢、善良無私的精神品質。你還知道哪些神話？”有的學生講《女媧補天》，有的學生講《嫦娥奔月》，還有的學生講《后羿射日》，教師及時表揚，并趁機推薦學生閱讀《愚公移山》《大禹治水》《普羅米修斯》《奧林匹斯山諸神》等。

二、生生評價，互動合作

在大多數學生都養成了預習的習慣后，教師可逐步放手，把預習的評價權交給學生，建立學習小組，進行互查。在檢查預習時，由組長負責組織，首先檢查圈、劃、注、查、答等的書面完成情況，然后進行交流，在交流過程中完善自己的預習。小組成員每個人都要承擔檢查任務，而且，檢查的任務要經常變化，做到人人檢查別人，人人被別人檢查。在小組內成員互評后，由組長給每個組員打五角星來鼓勵。這樣有利于學生互相學習，培養合作意識，改正不足，完善自我，還可以在檢查中不斷提高學習效率。長此以往，學生的自主意識得到確立，良好的預習習慣得以養成。

三、家長評價，共同監督

單絲不成線，獨木不成林。孩子畢竟是孩子，他們的意志力差，不能夠堅持做一件事。預習作業基本上都是學生在課外完成的，而第一時間了解學生的預習情況莫過于家長了，所以，我們平時應多與家長溝通，利用家長會宣傳課題的目的意義，讓家長一起參與到評價學生的預習作業中來，共同督促學生。如果發現學生的預習作業完成得很出色時，家長可以通過微信發到班級群里去展示，教師給予及時表揚，并號召大家以他為榜樣，這樣把其他學生也帶動起來了。如果在預習時遇到困難，家長也可通過微信在班級群里共同探討，得出答案。這樣既形成了良好的學習氛圍，又為學習新課掃去了許多“攔路虎”。

總之，無論是哪一種評價方式，它都只是一種檢測的手段而已，要使學生的預習有所成效，其關鍵還在于培養學生主動預習的意識，自主預習的能力，養成良好的預習習慣。

參考文獻：

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？誗編輯 李博寧