小學數學課堂良好環境的打造

李建忠

（山東省鄒平縣范公小學）

摘 要：良好的數學基礎需要從小培養，而數學技能的掌握對學生的綜合發展有著不可忽視的作用。此外，數學知識的掌握是一個循序漸進的過程，需要從小抓起，應重視每一節課發揮的作用。小學生正處于接觸新知識以及智力、思維能力發展的關鍵時期，為了學生將來全面發展，教師需要重視課堂知識的傳授過程，努力打造一個良好的課堂環境，讓學生積極投入到課堂知識的學習中。主要以營造良好課堂環境問題，結合當前小學數學的教學情況，提出建議。

關鍵詞：綜合發展；循序漸進；課堂環境；教學方法

學習環境是學生學習效率的保證，傳統課堂教學模式單調、枯燥無味，以引入游戲的教學方式開展教學，不失為一個有效的教學手段。多元化的教學可以為學生營造一個和諧的教學環境，為小學數學的高效學習提供保障。

一、利用多媒體等現代化教學手段，激發學生的學習興趣

小學生處于抽象思維的發展時期，大部分學生對數學這門邏輯性較強的學科不感興趣。所以，教師要以學生的視角分析教學中的問題，科學進行教學設計，讓學生的學習過程變得更加輕松、簡單；另一方面，教師的教學要以興趣為主導，在教學中，突出學生的主體地位，教師引導學生主動去發現問題、分析問題以及解決學習中遇到的難題的過程。因此，要實現學生學習效率的提高，就需要從學生的學習興趣著手，教師應結合時代發展的特點與科技發展的趨勢，如多媒體教學、網絡教學等教學手段，與時俱進，結合教學實際，靈活選擇教學方式，激發學生的課堂學習興趣。多媒體等教學方式將音頻、視頻、文字與圖片有效融合在一起，可以將抽象的數學概念與復雜的公式，以更加直觀的形式表達出來，讓學生易于理解與掌握，同時，新穎的畫面和音頻設備可以有效吸引學生的注意力，促使學生主動參與教學活動。

二、教學游戲的引入，讓學生在玩中掌握知識

傳統教學課堂一板一眼的教學模式，使得學生對課堂參與熱情不高，教師的知識傳授過程也較單調、枯燥，學生對概念類知識的掌握也只是通過機械性、反復性的記憶來完成，這就導致整個課堂的學習氛圍凝重、沉悶，學生對課堂的歸屬感不強，對知識的學習熱情程度有限。新課改更加注重教學方式的靈活多樣，重視學生的個人體驗，所以教師應從學生視角看問題，結合學生的心理發展與個性特征，采用有效方式調動學生的課堂學習熱情。愛玩是小學生的天性，不妨針對學生對游戲熱衷的現象，在數學課堂教學中引入教學游戲。游戲教學方式生動、多樣，可以在放松學生課堂情緒的同時，激發學生的課堂學習熱情。一些游戲教學可以通過小組合作的形式展開，會更有利學生對問題的解決以及體會到成功的樂趣。比如，在教學“乘法口訣”時，單純讓學生對乘法口訣的內容死記硬背，不僅花費的時間長，而且記憶的牢固性也差，這時，游戲的引入不失為一個較好的選擇。可以讓學生在課堂上通過“接力賽跑”的方式，教師先開始，從“一一得一”說起，讓學生按照座位依次接下去，遇到接不下去的學生，教師可以對全體學生“懲罰”，培養學生的團隊合作與集體榮譽意識，學生會有危機感與責任感，更加會發揮潛能、拼盡全力去掌握口訣。對于接下去的學生，教師可以對其進行表揚，激發學生的成就感，對知識的理解掌握也會更有信心與熱情，整個課堂氛圍和諧、融洽，良好的課堂氛圍應運而生。

三、關注學生個體發展，打造良好的課堂環境

新課程改革要求，全面發展學生的素質教育，提倡學生的個性化發展，并要求教師以良好的教學氛圍，促進全體學生的共同發展。然而，現階段的課堂教學中，仍然存在一些教師對學生差別對待的現狀。對于學習成績良好的學生，教師給予耐心指導，關注學生的學習情況與個性發展；而對于一些能力和學習基礎薄弱的后進生，部分教師則選擇了置之不理，教師的態度使得這部分學生失去了學習的信心，久而久之，自暴自棄，破罐子破摔，這樣的做法后果可想而知，導致優等生成績越來越好，學困生只能是越學成績越差。因此，新時期的教學中，教師要樹立全新的教學觀念，不戴有色眼鏡對待學生，尤其是后進生，更需要教師的關注和愛護，教師應該不放棄任何學生，耐心細致地引導學生，鼓勵學生，關注他們，哪怕有一點點進步，都要不遺余力地贊揚他們，從基礎學起，幫助學生渡過難關。對于能力較強的優等生，教師可以讓學生在掌握基礎概念知識以后，進行拓展類問題的學習和訓練，有利于學生數學技能的進步與能力的提升；至于基礎差的學生，教師可以指導學生從數學基礎概念性知識學起，一步一個腳印去掌握知識、發展能力，循序漸進地去打牢數學基礎，從而有利于進行下一階段知識的理解與掌握。

總之，小學生數學學習效率的提高，依賴于和諧良好的課堂環境，以及完善的教學計劃，教師要不斷優化小學數學的教學環境，打造高質量的數學課堂。

參考文獻：

[1]劉永麗.多媒體課件設計和教學設計在小學數學課堂教學應用中的體會[J].中國教育技術裝備，2010（28）.

[2]劉玉麗.如何提高學生在小學數學課堂中的參與熱情[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（16）.

編輯 魯翠紅