淺談牛津英語課堂任務(wù)型教學(xué)

武紅霞

（沈陽市遼中區(qū)冷子堡九年一貫制學(xué)校）

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”中用的一種教學(xué)方式，它容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，符合新課程改革的實(shí)際。

關(guān)鍵詞：牛津英語；任務(wù)型；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式。大量的研究也表明有效的語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。任務(wù)型教學(xué)在素質(zhì)教育的教學(xué)活動中起著積極的作用。它強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心，任務(wù)與學(xué)習(xí)同步，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生足夠的機(jī)會，讓學(xué)生充分地去感知、體驗(yàn)、參與、合作，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中去感受快樂，體驗(yàn)成功。它把語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言的能力，達(dá)到“將語言應(yīng)用于實(shí)際”的目標(biāo)。

一、增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

按照心理學(xué)理論，初中生的年齡較小，學(xué)習(xí)的目的性并不十分明確，初中生的學(xué)習(xí)動力主要來源于興趣。英語教學(xué)中情感因素起著非常重要的作用。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，可以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心，任務(wù)與學(xué)習(xí)同步，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

任務(wù)型教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的任務(wù)貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生深切感知，有所體會，并能迅速引起共鳴，這就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；舊的課堂教學(xué)模式中，老師單一地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，很枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣。而任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生參與性很強(qiáng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣會有很大的提升。

如牛津英語My family tree一課，是讓學(xué)生向大家介紹自己的家庭成員的話題。某位教師在這個(gè)單元的第一個(gè)課時(shí)布置下了任務(wù)：“尋找資料介紹你的家庭成員，讓大家認(rèn)識你的家庭成員。”之后在上課時(shí)，學(xué)生紛紛帶來了自己的家庭成員照片，有的同學(xué)帶來了爺爺奶奶等過生日時(shí)照的全家福，一家子十幾二十幾人，好不熱鬧。有的同學(xué)甚至特意錄制了家庭成員的VCR，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)興致高，爭先恐后地介紹起自己的家庭成員來，課堂氣氛達(dá)到了高潮。因?yàn)檎祵W(xué)生剛開學(xué)，新到一個(gè)班級，互相還不是很了解，這樣一堂課下來，孩子們互相親密了很多，一下子似乎都成了“熟人”，同學(xué)間關(guān)系融洽了很多，學(xué)習(xí)英語的興趣也增加了。

二、課堂語言學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)在“做”中用，在“用”中學(xué)

作為英語老師，把學(xué)生英語教好是我們的職責(zé)，教他們?nèi)绾稳W(xué)好英語更是我們的職責(zé)。任務(wù)型教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)在“做”中用，在“用”中學(xué)的一個(gè)好辦法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容枯燥，缺乏激情，缺乏教學(xué)實(shí)踐，課堂任務(wù)型教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)而用”，使語言更生活化。

在教學(xué)7A Unit 3 What do people eat前，給學(xué)生布置任務(wù)：Discuss the favorite food of following countries in group of four， then fill in the form and give the reasons.要求學(xué)生利用課余時(shí)間分工合作，到圖書館或因特網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。到第二天上課前，學(xué)生準(zhǔn)備了很多資料，有圖片、有視頻，甚至有的同學(xué)還帶了實(shí)物，討論非常熱烈：Which food do you like best？同學(xué)們興致都很高，盡可能地把自己知道的別的國家的事物與別人分享，生怕自己說的比別人少，而且在不知不覺中，孩子們對別國的飲食產(chǎn)生了極大的興趣，我就適時(shí)對孩子們加以引導(dǎo)：你們要學(xué)好英語，英語會讓你更多地領(lǐng)悟這個(gè)世界的美，英語會為你打開通往世界的另一扇窗，這無形中對孩子們的英語學(xué)習(xí)起到了一個(gè)極好的導(dǎo)向作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從事教學(xué)工作十幾年，深知一個(gè)道理，自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱對英語學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。 英語教學(xué)最好的辦法是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)型語言環(huán)境是有益的。 任務(wù)型學(xué)習(xí)讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己要干什么，學(xué)生就有了十足的學(xué)習(xí)動力。任務(wù)型學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動去學(xué)，提高了他們的參與意識。讓學(xué)生成為課堂的主人，成為對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人。

某位老師在教學(xué)7 B Uint 8 From my hobby to career時(shí)，分給學(xué)生任務(wù)：Interview each other： What is your favourite hobby？ How often do you do it？Where do you do it？Would you like to make your hobby your favourite career？ Then write down your ideas individually with 50 words. Ask one of your friends to report the group ideas to the class.學(xué)生按座位分組，小組成員互相采訪，小組成員相互啟發(fā)，相互溝通，探討愛好與事業(yè)的關(guān)系，不僅增進(jìn)了友誼，還鍛煉了社交能力。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想做的事才能做到最好，在本節(jié)課上，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生分析自己，了解別人，闡述觀點(diǎn)，從頭到尾，都是學(xué)生自己在組織，這讓學(xué)生的能力得到了極大的鍛煉。

任務(wù)型教學(xué)法能給學(xué)生提供機(jī)會去有效地探索和練習(xí)使用語言。激發(fā)了學(xué)生潛在的英語學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)師生之間的多元互動，實(shí)現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 謝尾合