建筑學專業(yè)快速設計能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

董莉莉， 彭蕓霓， 郁雯雯

(1.重慶交通大學 建筑與城市規(guī)劃學院,重慶 400074;2.重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設計有限公司,重慶400042)

建筑學專業(yè)快速設計能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

董莉莉1， 彭蕓霓1， 郁雯雯2

(1.重慶交通大學 建筑與城市規(guī)劃學院,重慶 400074;2.重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設計有限公司,重慶400042)

快速設計能力是建筑學專業(yè)學生順利應對升學、就業(yè)和執(zhí)業(yè)考核必須具備的首要能力，目前僅在傳統(tǒng)建筑設計課程的教學環(huán)節(jié)中作為附屬訓練的方式很難達到快速設計能力的有效提升。針對建筑快速設計教學進行時間優(yōu)化、內(nèi)容完善、方式創(chuàng)新，使其成為一個獨立的訓練體系具有必要性，達到學生的建筑快速設計綜合能力全面提升的目的，并為傳統(tǒng)建筑設計課程教學帶來新的啟迪。

建筑學專業(yè)； 快速設計能力； 培養(yǎng)模式

2012年，教育部《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出，高校要強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法改革，優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。目前大學生普遍實踐能力較弱、創(chuàng)新精神不足，迫使我們不得不對實踐教學進行審視和改革，立足于人才培養(yǎng)的要求和社會實踐的發(fā)展，重新設計實踐教學模式[2]。快速設計是建筑學專業(yè)綜合性實踐項目，是全面優(yōu)化實踐教學的重點內(nèi)容。快速設計是指在很短時間內(nèi)完成從方案構(gòu)思到圖形表達的過程。建筑學專業(yè)快速設計是建筑設計的一種特殊形式，在設計范圍內(nèi)體現(xiàn)的是學生對專業(yè)設計技能的掌握，而在藝術(shù)范疇中體現(xiàn)的是對藝術(shù)美學的感知。建筑學專業(yè)學生所具備的快速設計能力是其專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與綜合實踐能力的綜合體現(xiàn)。

一、建筑學專業(yè)快速設計能力需求分析

我國目前的建筑學專業(yè)碩博入學考核、建筑設計企業(yè)人才選拔考核和注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考核的考核目標雖不同，但無一例外都選擇了將建筑學快速設計能力的考核作為最重要的核心科目[3]。

(一)升學需求

我國擁有建筑學學術(shù)型碩士或?qū)I(yè)型碩士招生資格的高等院校均將6小時的建筑快速設計作為初試的專業(yè)考核科目之一，同時復試中再次將3小時的建筑快速設計作為專業(yè)考核科目之一，最終確定學生的錄取資格。很多高等院校還將復試階段的建筑快速設計考核通過作為是否錄取的唯一條件，即一票否決制。通常建筑快速設計在作為升學階段考核時，其考題設置的重點是考查學生的快速構(gòu)思能力與快速表現(xiàn)能力。

(二)就業(yè)需求

我國各類建筑設計企業(yè)招聘考試都將建筑快速設計作為筆試的專業(yè)考核科目之一，考試時間一般有3小時、6小時與8小時三種。相對于升學階段的考核來說，就業(yè)階段考核的考題設置重點是考查學生對設計成果完備性與周全性的駕馭能力。

(三)執(zhí)業(yè)需求

我國注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試中，建筑快速設計是最為重要的考核環(huán)節(jié)。其中，二級注冊建筑師相關(guān)建筑快速設計的考核科目占比為50%，一級注冊建筑師相關(guān)建筑快速設計的考核科目占比為33%。同時，這些科目的通過率遠遠低于總的平均通過率，建筑快速設計成為了具有攔路虎性質(zhì)的考核科目。相對于升學與就業(yè)階段考核來說，執(zhí)業(yè)階段考核的考題設置重點是考查設計師對于設計技能的熟練掌握與快速表達(見表1)。

表1 注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試中相關(guān)建筑快速設計的考核設置情況

升學、就業(yè)與執(zhí)業(yè)均把建筑學專業(yè)快速設計能力的考核作為首要需求。可見，建筑學專業(yè)學生快速設計能力的培養(yǎng)肩負了既能滿足從容應對升學與就業(yè)的需求，又能滿足我國當代城鄉(xiāng)建設與發(fā)展對專業(yè)執(zhí)業(yè)人才的技能需求。

二、建筑學專業(yè)快速設計能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)建筑快速設計教學課程設置

我國擁有建筑學專業(yè)的高等院校通常都在培養(yǎng)方案中設置了有關(guān)建筑快速設計的課程，但因為學分的限制，建筑快速設計只能以“填充劑”的方式穿插在建筑設計課程間歇中。這種缺乏系統(tǒng)性和連貫性的建筑快速設計訓練起到的能力培養(yǎng)作用是暫時性且具有單一目的性的。當學生面臨升學、就業(yè)考核時，會發(fā)現(xiàn)所具有的建筑快速設計能力缺乏持續(xù)性與綜合性。因此，只有采用臨時抱佛腳突擊集訓的方式來應對考核，從而影響了升學與就業(yè)的直接效果[5]。而順利進入建筑師職業(yè)的畢業(yè)生們在工作2～3年后面對注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試時，將再次出現(xiàn)建筑快速設計能力的斷崖局面。

近年來，我國部分建筑類高等院校針對建筑快速設計能力培養(yǎng)的提升進行了改革，常見的做法主要分為主題課程與輔助課程兩種形式。我國建筑類高等院校中通過設置主題課程，加強對于學生建筑快速設計能力培養(yǎng)的比例較高(75%)。但在實際教學效果方面，因為師生比與教學空間的不足，只能采用大班整體教學與大組分類指導制，學生優(yōu)差級的差別會拉大；抽取固定學期采用2周集訓的方式，只能滿足學生對于建筑快速設計與表現(xiàn)的基本認知，后期長效的訓練交由學生自行課外練習，學生的持續(xù)訓練不易保證；高年級學期專業(yè)集中周的訓練主要針對具有升學需求的學生，其他具有就業(yè)需求的學生訓練程度與內(nèi)容有所欠缺。總的來說，目前的建筑快速設計能力主題課程對于升學需求的吻合度較高，對于就業(yè)需求的適應度較弱，幾乎沒有考慮對于執(zhí)業(yè)需求的應對度。雖然我國建筑類高等院校中通過設置輔助課程，加強對于學生建筑快速設計能力培養(yǎng)的比例較低(25%)，但這種采用與主干建筑設計課程穿插方式進行的訓練能夠較好地使學生對于建筑快速設計的理解得到延續(xù)認識，同時能形成對于建筑快速設計能力培養(yǎng)的持續(xù)性。不過因為缺乏對學生升學與就業(yè)需求的貫穿，同時受到主干建筑設計課程對時間和人力的擠壓，該類課程往往發(fā)揮不了應有的訓練效果，出現(xiàn)學生草率應付的情況。

(二)建筑快速設計培訓課程設置

針對建筑快速設計能力培養(yǎng)的重要性，部分教育培訓機構(gòu)以短期集訓的方式組織了各種類型的建筑快速設計培訓班。但其關(guān)注點僅僅是應試效果，授課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與全面性，學生不得不分別就升學、就業(yè)與執(zhí)業(yè)多次進行培訓。同時，培訓重點僅為應試技巧的掌握，而建筑快速設計能力水平的整體提升效果卻被忽略。

三、建筑學專業(yè)快速設計能力培養(yǎng)模式改革

建筑快速設計之所以成為升學、就業(yè)與執(zhí)業(yè)考核的重要科目，是因為建筑快速設計能力實際包括了設計者需要兼顧的基本分析能力、理性判斷能力、方案構(gòu)思能力、技術(shù)創(chuàng)新能力與手繪表達能力等。建筑快速設計的課程教學改革只能以使學生真實理解建筑快速設計意義與整體實效提升建筑快速設計能力為目標。想要達到課程教學目標，除了從專業(yè)主干課程進行結(jié)構(gòu)調(diào)整外，還應對快速設計進行系列化整合，在學科基礎平臺上發(fā)揮快速設計系列整體優(yōu)勢[6]。

(一)教學時間的優(yōu)化

以注重建筑快速設計能力培養(yǎng)過程的完整性與連貫性為目標，按照主題課程疊加輔助課程的方式，在第3學期～第8學期的6個期末設置每次為1周的必修集中實踐環(huán)節(jié)；在第9學期開學設置2周的選修課程(見表2)；同時抽取“建筑設計(1～12)”“建筑表現(xiàn)(手繪)”“建筑構(gòu)造(1～2)”“場地與總圖設計”“景觀設計”“室內(nèi)設計”18門課程各自一次單元作業(yè)環(huán)節(jié)進行18次建筑快速設計課外練習(見表3)，從而培養(yǎng)學生系統(tǒng)有效地經(jīng)過認知—掌握—創(chuàng)新的訓練過程，達到建筑快速設計綜合能力的提升(見圖1)。

表2 建筑快速設計課程教學時間安排

表3 建筑快速設計課外練習時間安排

圖1 建筑快速設計教學時間統(tǒng)計

(二)教學內(nèi)容的完善

建筑快速設計課程教學內(nèi)容的選取采用由簡入繁、由易而難的進階式，搭建建筑快速設計理念思維—方法技能—表現(xiàn)技巧的完整提升鏈，從而使學生一氣呵成，達到建筑快速設計能力的提升，形成由內(nèi)而外從容應對升學、就業(yè)與執(zhí)業(yè)等環(huán)節(jié)對于其建筑快速設計能力的需求(見表4)。

建筑快速設計課外練習內(nèi)容的選取與主干課程教學內(nèi)容緊密相關(guān)，使學生能夠綜合運用所學的相關(guān)理論知識和基本技能，完成建筑快速設計的任務，從而使學生融會貫通，達到建筑快速設計能力的提升，并將此作為一種長效的職業(yè)能力貫穿建筑設計工作的始終(見表5)。

(三)教學方式的創(chuàng)新

建筑快速設計能力的提升實際是將學生從分散、耗時長、可借助指導和借鑒資料的建筑設計基礎習慣調(diào)整到集中、耗時短、需獨立思考和獨立決斷的能力素質(zhì)。只有采用多元化的“組合拳”方式，才能保證培養(yǎng)過程具有循序漸進的長效持續(xù)(見圖2)。

1.課程分組，推進互動式、研討式教學

建筑快速設計課程教學按照教學內(nèi)容的四個階段建立指導教師課程組，每個課程組集體備課、集體指導；學生從開始就以6～8人為一組，形成固定長期的小組組合，結(jié)合每次課題開展小組呈報—自評—互評的活動，并在每個學期結(jié)束后完成對指導教師團隊和輔導教師團隊的評價與建議。每個學年選擇3～5組完成一次優(yōu)秀作品展演，并承擔一次建筑快速設計經(jīng)驗分享。

表4 建筑快速設計課程教學內(nèi)容安排

表5 建筑快速設計課外練習內(nèi)容安排

圖2 建筑快速設計教學方式創(chuàng)新

2.師生聯(lián)合，營建互融性、實踐性教學

建筑快速設計課外練習建立輔導教師團隊，由分別擅長理性思維、方法技能、表達技巧、技術(shù)規(guī)范的教師負責相應板塊，并成立有其特色的Workshop(工作坊)。學生小組可以選擇相應的Workshop，打破傳統(tǒng)師說生作的格局，與負責教師共同就建筑快速設計的不同特色板塊內(nèi)容進行經(jīng)驗整理與創(chuàng)新探討，并將成果編制為交流文案，參加每個學年的Workshop PK交流活動。

3.創(chuàng)新活動，構(gòu)建多元化、實用化教學

建筑快速設計的各個特色Workshop通過申報、參與、完成每個學年的大學生創(chuàng)新訓練項目，從校級—市級—國家級進行提升，例如建筑計算機快速表現(xiàn)等；并從中選取成熟的項目，進行創(chuàng)新訓練—創(chuàng)業(yè)訓練—創(chuàng)業(yè)實踐的孵化，例如建筑快速表達手繪訓練機構(gòu)、建筑快速構(gòu)思設計訓練機構(gòu)等。最終實現(xiàn)將被動式受教轉(zhuǎn)為主動式教授的團隊，即將僅僅滿足應對考核的需求提升至充分自主發(fā)揮能動的結(jié)果。

四、結(jié)語

建筑快速設計能力的培養(yǎng)應對建筑學專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的主動意義，除了提升學生順利應對升學、就業(yè)與執(zhí)業(yè)考核的實踐成效外，更應注重將其作為擴展與更新建筑學專業(yè)傳統(tǒng)主干設計課程范疇的一種媒介，為傳統(tǒng)設計課程教學帶來啟迪，進而滿足當代城鄉(xiāng)建設與發(fā)展對建筑學專業(yè)人才技能的要求，適應我國創(chuàng)新型建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)的最終需要。

[1] 中華人民共和國教育部，等.關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[A].北京：2012-01-10.

[2] 潘海涵,湯智.大學實踐教學體系的再設計[J].中國高教研究,2012(2):104-106.

[3] 董莉莉,姚陽.淺談建筑學專業(yè)快題設計的應試技巧[J].高等建筑教育,2006,15(3)：102-106.

[4] 王健.一級注冊建筑師資格考試通過率情況分析[J].浙江建筑,2004,21(5):68-71.

[5] 董莉莉.建筑快速設計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2016.

[6] 李志民.提高素質(zhì) 強化專業(yè)綜合能力:快速建筑設計系列化教學改革與探索[J].西安建筑科技大學學報,2000,19(2):53-56.

(責任編輯：張 杰)

Innovation and Exploration of Ability Training Mode in Quick Design of Architecture

DONG Lili1, PENG Yunni1, YU Wenwen2

(1.School of Architecture and Urban Planning, Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China;2.ATLC Landscape Architecture Planning & Design Company Limited, Chongqing 400042, China)

Quick design ability is a chief ability for architecture students that can enter a higher school, obtain employment, pass the licensing examination smoothly. However, it is hard to promote the quick design ability effectively by using it as an adjunctive treat way in traditional architecture design teaching nowadays. Therefore，to optimize architecture quick design teaching’ time, it is necessary to improve its content, innovate its pattern to make it become an independent treat system. The aim is to achieve the promotion of students’ integrative ability in architecture quick design and bring a new enlightenment in traditional teaching of architectural design course.

architecture; ability of quick design; training mode

2016-10-16

重慶市高等教育教學改革研究重點項目“建筑學專業(yè)快速設計能力培養(yǎng)模式研究與實踐”(132010)；重慶交通大學教育教學改革研究項目“建筑學專業(yè)《快題設計》課程提升與實踐研究” (1202006)

董莉莉(1974—),女，河南信陽人，重慶交通大學建筑與城市規(guī)劃學院副教授，碩士，研究方向：建筑教育;彭蕓霓(1989—)，女,四川成都人，重慶交通大學建筑與城市規(guī)劃學院碩士研究生，研究方向：建筑設計及理論;郁雯雯(1984—)，女，黑龍江綏化人，重慶艾特蘭斯園林建筑規(guī)劃設計有限公司設計總監(jiān)，碩士，研究方向：建筑設計。

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1674-0297(2017)02-0115-05