述靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，生動(dòng)充實(shí)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

張燕

（吉林省通化市柳河縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：漢語課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生在文化知識的積累上，德育情感的教育上，人文知識的拓展上，都有著巨大的隱形功能。雖然，民族學(xué)校的孩子在學(xué)習(xí)漢語課程上，相比其他學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)要淺顯許多，但豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對孩子們的受益也是終身受用的。因此，努力開發(fā)漢語課程的深入性、多元性，合理整合漢語課本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更適合本校學(xué)生特點(diǎn)、適合本校學(xué)生接受和掌握的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是每一個(gè)從事漢語文學(xué)科教師教學(xué)工作中的重要工作。

關(guān)鍵詞：靈活多樣；生動(dòng)充實(shí)；教學(xué)

一、在備課中準(zhǔn)備充分，使課堂更精彩

掌握學(xué)生的實(shí)際情況后，教師要更多地分析所授教材的內(nèi)容和課文輻射范圍。在課余時(shí)間多用心鉆研教材、教參，備好每一節(jié)課，使自己的課業(yè)內(nèi)容更豐富，這樣才能使課堂更具有吸引力，使學(xué)生的參與勁頭和教師的教學(xué)互動(dòng)更能有的放矢。教師要想備好課，除了分析本校學(xué)生的實(shí)際情況外，還要熟練駕馭教材內(nèi)容，將課本內(nèi)容按類分開進(jìn)行充分備課。如：哪些課文是介紹各民族文化的課文內(nèi)容，哪些課文是教育學(xué)生環(huán)保意識的內(nèi)容，哪些課文是增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累方面的學(xué)習(xí)等。在開學(xué)初嚴(yán)格分析出教材內(nèi)容，列出大致授課方式、方法的簡要提綱，按照提綱翻看書籍、上網(wǎng)查閱資料不斷充實(shí)到提綱內(nèi)容中。經(jīng)常翻閱教育刊物掌握時(shí)代的新信息，學(xué)習(xí)新的教育方式和教育理念，借鑒教育刊物中好的課例設(shè)計(jì)，引用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在不斷學(xué)習(xí)中，提高自身的教育教學(xué)水平，在備課中將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用具等現(xiàn)代化教學(xué)手段合理運(yùn)用到所要教授的課文中。如：五年級上冊第一單元教學(xué)，課程內(nèi)容是圍繞中國傳統(tǒng)民族文化方面開展的教學(xué)內(nèi)容。在備課中收集整理藏族、朝鮮族等少數(shù)民族風(fēng)土人情的音樂、圖片和文化方面的資料，豐富課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，還在教師的精彩講授下增長了自己的見聞。

二、在教與學(xué)的過程中設(shè)計(jì)教學(xué)，使課堂更鮮活

教師除了整體備課中的細(xì)致準(zhǔn)備外，在課堂中的教與學(xué)的各環(huán)節(jié)的充分調(diào)動(dòng)和課堂內(nèi)容的合理安排，是使學(xué)生真正能從中受到教育預(yù)想的關(guān)鍵。如：五年級上冊學(xué)習(xí)第三單元中的幾篇課文時(shí)，將整組課文認(rèn)真分析后，這樣設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)“橡樹”時(shí)，從橡樹的百科知識講起，出示橡樹高大魁梧、枝葉繁茂的圖片，讓學(xué)生從圖中觀察此樹種從枝葉到樹干的特點(diǎn)。這時(shí)再學(xué)習(xí)課文，在閱讀中掌握作者所描述的內(nèi)容和所要表達(dá)的中心思想。在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)圖聯(lián)系課文內(nèi)容，更容易理解文中作者詞語運(yùn)用和形象描述。在學(xué)習(xí)《桃花心木》一課時(shí)，利用課件展示桃花心木樹林和成片的桃花心木樹苗，先讓學(xué)生認(rèn)識這一樹種。讓學(xué)生通過視覺形象地理解感受，文中作者所描述的成幾丈高的高大筆直的桃花心木樹林，以及作者難以相信自己眼前看到的小樹苗的感覺。再細(xì)致分析課文中，種樹人對樹木照顧方法上所采用的超自然的護(hù)理方式方法。從中領(lǐng)悟到生活中、學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)遇到許多突發(fā)的、不按常理發(fā)生的事情，我們要從種樹人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、抗壓抗挫能力都要在學(xué)習(xí)生活的磨煉下健康成長。要像桃花心木一樣在各種惡劣的生態(tài)環(huán)境，依然能長成參天大樹。要學(xué)習(xí)種樹人做一個(gè)做事情時(shí)善于觀察、善于分析、有辦法、有方法的人。在學(xué)習(xí)《走，我們一起去植樹》時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)重點(diǎn)定位為對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境必須全民重視起來。聯(lián)系現(xiàn)在環(huán)境和氣候的改變，各大城市經(jīng)常出現(xiàn)的霧霾天氣，春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣，北方冬季氣候的變暖等，而這一切都是人們對森林的任意采伐，對環(huán)境的恣意破壞造成的。講解植物通過光合作用的過程，理解文中樹木是綠色的工廠，森林是綠色的寶庫的含義。小組討論樹木可以有哪些用途？生活中都有哪些與樹木相關(guān)的建造？讓學(xué)生通過小組研究得出樹木對人類的巨大貢獻(xiàn)。這時(shí)，老師向同學(xué)們發(fā)出倡議，號召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)森林、保護(hù)我們生存的綠色家園，貢獻(xiàn)出自己的點(diǎn)滴力量。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識聯(lián)系現(xiàn)在的生活實(shí)際，寫一篇呼吁全社會(huì)保護(hù)森林、保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的倡議書，練習(xí)學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。在口語交際部分，以“走，我們一起去勞動(dòng)”“走，我們一起去助人”等為題，讓學(xué)生展開想象自由創(chuàng)作。這種學(xué)有所用的教與學(xué)的過程，為課堂注入了活力，為課堂帶入了更強(qiáng)的生機(jī)，使學(xué)生全面投入到課堂教與學(xué)的氛圍里。不僅有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且掌握理解課文內(nèi)容也更加深入。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一成不變的，只有教者在自己所教授的教材領(lǐng)域里深刻理解教材內(nèi)容，在備課和上課中充分準(zhǔn)備、靈活調(diào)動(dòng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能體驗(yàn)得更全面、更充實(shí)。因此，才能保證漢語文知識學(xué)習(xí)的傳授和掌握的扎實(shí)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李武，周雄偉.淺談信息技術(shù)課堂中的教與學(xué)[J].教師，2009.

編輯 謝尾合