不忘初心，循序漸進(jìn)

簡(jiǎn)萬里

（福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1～6年級(jí)的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，讓廣大小學(xué)語文教師充分認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)的重要性。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，培養(yǎng)最初的文化基因，讓孩子在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中初步奠定最初的傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，陶冶人格情操，激發(fā)生物潛能，提升理解和鑒賞文學(xué)作品的能力。這是我教學(xué)生涯中一直思考的問題，也為此孜孜不倦地努力著。下面，我就小學(xué)古詩詞的特點(diǎn)簡(jiǎn)敘在教學(xué)中的幾點(diǎn)策略。

一、做一個(gè)能歌會(huì)吟的校園師者

教師的榜樣引領(lǐng)十分重要，課堂上教師的言辭直接影響著學(xué)生，我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以二十幾年來自己能自覺進(jìn)行古詩文的閱讀、背誦，記住了不少的名篇名作，有時(shí)講讀課文時(shí)會(huì)情不自禁地引經(jīng)據(jù)典，有時(shí)節(jié)假日會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容誦讀一首名詩，有時(shí)會(huì)特意安排自己早讀課時(shí)，為孩子朗誦一兩首古詩文，行動(dòng)是最好的老師，老師潛移默化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，樹立榜樣力量。記得教學(xué)《慈母情深》這一課時(shí)，老師情不自禁地吟起《游子吟》這首詩；教學(xué)《出塞》《送別》等詩中，我配上《送別》《知音》等輕音樂，加上聲情并茂的古詩泛讀，一下子就把學(xué)生帶入動(dòng)人的情景中，使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境，通過想象達(dá)到了“觸景生情”的效果。

二、巧用課例，調(diào)動(dòng)生命神經(jīng)

1.繪色——視覺與色覺的舞蹈

許多古詩，特別是寫景的古詩，在短短幾行詩句背后，隱藏著一幅色彩明麗的圖畫，要讓學(xué)生欣賞這樣的古詩，就必須將這艷麗的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到詩中景與色的交相輝映，猶如視覺與色覺爭(zhēng)相起舞。需要注意的是，每當(dāng)這時(shí)候，教師往往急不可耐地出示一幅掛圖或展示一份課件，將直觀材料過早地放在學(xué)生面前。殊不知，這樣做雖然能讓人一目了然，卻限制了學(xué)生的想象空間。況且，每個(gè)學(xué)生的思想水平不同，所見所聞不同，生活經(jīng)歷不同，又豈能用一種答案將各自不同的思想完全統(tǒng)一起來呢？

2.聞香——嗅覺的熱身

詩有香氣嗎？當(dāng)然有。只要你留心“聞”詩中文句的意境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這香氣先疏淡清雅，后醇厚濃郁。每首詩表現(xiàn)的意境不同，香氣自然也就不同。如在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，學(xué)生的回答十分精彩：“這首詩讓我聞到了古人的味道。不是古人的味道，是古香古色的味道。”我知道是松樹。松樹被太陽曬后，會(huì)發(fā)出一種木頭的清香，就是那種古香古色的味道。還有師傅不是采藥去了嗎？采藥也是一種古色風(fēng)傳來的古韻了。瞧，學(xué)生已經(jīng)感受到千年古風(fēng)傳來的古韻了。教學(xué)《詠柳》時(shí)，學(xué)生聞到了柳葉的香味；教學(xué)《塞下曲》時(shí)，還有學(xué)生聞到了濃濃的火藥味呢！

3.品味——味覺的體超

《紅樓夢(mèng)》第四十八回中，為了說明某句詩用詞準(zhǔn)確而有韻味，香菱說：“……想來，必得這倆字才形容得盡，含在嘴里倒像是幾千斤重的一個(gè)橄欖球……可見，詩的韻味是會(huì)讓人的味覺產(chǎn)生同感的一種特殊表達(dá)方式，就像只有懂茶的人才能真正品出茶的妙處一樣，只有真正讀懂了一首詩，才能領(lǐng)會(huì)詩人心中的各色五味。”在教學(xué)《宿新市保公店》時(shí)，學(xué)生品出的是一盞花茶的清香，而《示兒》一詩中，學(xué)生則品出了苦澀的滋味。在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，學(xué)生是這樣回答的：“我品出了甜味。十幾年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有家難回，今天突然說可以回去了，心中當(dāng)然會(huì)像糖一樣甜。甜是甜，但甜中還有點(diǎn)酸。離家這么久，也不知家鄉(xiāng)現(xiàn)在怎么樣，父母是否還健在，心里總有酸吧。”“對(duì)，還有一點(diǎn)苦。這些年日子過得那么苦，高興的時(shí)候，這苦也特別明顯了。”“我還覺得有點(diǎn)咸。‘初聞涕淚滿衣裳，那淚水不是咸的嗎？”……通過味道感覺，體驗(yàn)詩人興情，使學(xué)生對(duì)詩的理解又加深了一步。

4.聽音——聽覺的旅游

許多古詩被人們譜成曲，廣為傳唱，用絲弦之聲吟唱出詩的意境，可見詩與音樂有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，只要用心感受，我們就能從詩句中聽出“詩外之音”。如在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，學(xué)生說：“山上沒什么人，只聽見詩人與童子講話的聲音。”頓了一下，他馬上補(bǔ)充道：“山上有許多松樹，風(fēng)吹過樹梢，會(huì)發(fā)出像大海波濤一樣的聲音。”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去欣賞古詩，不但省去了教師大量的講解時(shí)間，也使學(xué)生明白了如何用心去感受古詩的妙處，拉近了學(xué)生與古詩的時(shí)空距離，更讓學(xué)生漸漸了解并熱愛上中華名句。

三、課后擴(kuò)展，培養(yǎng)扎實(shí)人文根基

1.開展班級(jí)詩文朗誦比賽

每學(xué)期舉行兩次，要求學(xué)生全員參賽，每生甚少背三首課后詩文，多背一首加一分，累計(jì)最多的就是第一名，一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)八名，分別發(fā)給獎(jiǎng)狀及學(xué)習(xí)用品。還可以成立班級(jí)微信朗誦群賽。

教師通過比賽來檢測(cè)學(xué)生誦讀的效果，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的熱情。

2.手抄報(bào)里的古詩文比賽活動(dòng)

在手抄報(bào)中，由學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等全過程。手抄報(bào)內(nèi)容豐富多彩，有古詩文賞析，詩配畫、自創(chuàng)小詩，古代作家作品介紹等。通過板報(bào)、展報(bào)、賞報(bào)，不僅豐富了學(xué)生的第二課堂，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新、寫作等綜合能力，而且讓他們領(lǐng)略到中華古詩文的博大精深，豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)獲得了美的享受。

3.名言名篇記多少

每周五利用早讀課讓學(xué)生上臺(tái)背誦，只要有上臺(tái)背誦的同學(xué)都給予鼓勵(lì)，加一面紅旗。

4.我與李白悄悄話

把“我”讀李白詩文后想說的話作為每周讀書筆記的內(nèi)容。

5.穿越大唐朝

舉辦《穿越大唐朝》古詩詞名句競(jìng)賽活動(dòng)。

編輯 謝尾合