淺談小學信息技術(shù)教學中開展微課教學的策略

葉武鋼

（福建省漳州市平和縣育英小學）

摘 要：現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂存在很多問題。老師講得很多，學生卻很少有操作的機會；學生的主體地位并沒有得到體現(xiàn)。而微課這一特殊的形式，因其可以反復觀看，針對性很強，可以滿足不同層次學生的需求。微課引入小學信息技術(shù)課程中使得師生的效率都得以大大提高，極大地促進了信息技術(shù)課堂的改革。

關(guān)鍵詞：微課；自學能力；信息技術(shù)

微課可以使不同層次、不同水平的學習者獲得最佳的使用效果。它是根據(jù)特定的主題和知識點，精心設計教學環(huán)節(jié)和以視頻動畫為主要載體的精致短小的教學內(nèi)容，通過這些內(nèi)容使學習者最終達到學習目的的一種新型教學組織形式，極大地提高了教學效率，筆者將從以下幾個方面論述微課在實踐中的策略。

一、教學設計

1.主題要明確

微課的主題不能寬泛，必須要簡明扼要，針對性強。我們可以選擇某一個知識點、難點或者是一個概念、一個規(guī)律、一個題目等等。比如，文檔中插入圖片這個主題，就能制作成一個微課。我們要分成文檔插入網(wǎng)絡圖片和插入本機圖片兩個方面。

2.時間要適當

小學生上課不堅定，注意力不容易集中，所以要根據(jù)內(nèi)容的難易把時間掌握在五到十分鐘之內(nèi)。或長或短的教學時間，都會使教學效率降低。過短的時間，內(nèi)容會講不到位；過長的時間則無法吸引學生的注意。比如，筆者在“制作畫軸”這一課中就只用了三節(jié)課，每節(jié)課八分鐘，既極大地吸引了學生的注意，又講述得清晰明白。

3.使用的語言要明確

微課時間通常會受到很大限制，這樣語言的準確和簡明就顯得很重要。在什么樣的時候用什么樣的語言，就應當在制作微課之前進行預先的排練，筆者每次錄制微課都會進行提前的幾次彩排，讓自己的語言既精煉又準確。

二、講述方式

要根據(jù)上課內(nèi)容更多地以動畫視頻這種方式幫助學生理解教學內(nèi)容，可以是視頻或動畫、錄屏等。為了達到效果，偏理論的知識適合用視頻來組織微課，比如，認識計算機、網(wǎng)絡文明小公民課題要讓每個學生得到最大發(fā)展，就最好用PPT這種形式。要是像美化文檔這種內(nèi)容，老師可以先制作，并且用錄屏軟件錄制下自己的制作過程，再把它發(fā)送給自主學習和實踐的學生。要是注重過程的、注重演變的就要利用動畫了。比如，蒲公英畫多邊形主題的教學，就只有通過動畫，學生才能夠理解和掌握這種方式。

三、微課的程序

一堂信息技術(shù)課，應當有幾個要素。課程的名稱、清晰的畫質(zhì)和聲音、PPT和動畫，簡明易懂的教學內(nèi)容，高度概括的片尾，內(nèi)容決定授課的形式。口述的授課形式可以通過將內(nèi)容錄制下來并用軟件進行后期制作，適當?shù)臅r候可以加入一些素材或者動畫。若是播放幻燈片或演示教學，就得邊錄屏，邊將教師的演示過程用幻燈片記錄，通過麥克風進行解說。最后還可以利用畫圖工具或者文檔編輯工具對教學內(nèi)容作出解釋和說明。

四、信息課堂技術(shù)中應用微課的評價

評價是教學活動中重要且不可或缺的，它在教學過程中扮演著監(jiān)督者的角色。所有的教學活動，都要靠教學評價這種反思和監(jiān)控機制來進行調(diào)節(jié)和控制，這樣才能保證教學活動在軌道上前進，達到最終的教學目標。只有通過教學評價才能知道此次教學在各個方面的情況，才能反饋信息，修改教學計劃，調(diào)整內(nèi)容及資源形式，才能改變教學行為，有效地促進自身教學效果的改善。只有通過評價才能了解學習微課之后的情況，并借此來增強學生的學習方式和學習熱情。所以評價的目的就是為了提升課堂教學的效率，這樣，才能更好地促進學生自身各項素質(zhì)的全面發(fā)展。

新課程要求我們在小學信息技術(shù)課程中著重對課程的教學設計、分析過程和結(jié)果進行指導和評價。而且讓學生更多地在學習任務完成的同時，主動地選擇學習微課。這樣能鍛煉學生自學的能力，也使學生對學習內(nèi)容的掌握認清自己的情況。不夠扎實的地方，我們可以通過視頻進行反復的學習，以此來縮小學生之間的差距。同時因為教師人員數(shù)量上的不足，重復性的教學會造成教師資源的嚴重浪費。只有利用自身已經(jīng)擁有的技術(shù)優(yōu)勢，把教學精力更多地投入對課程的設計和學習過程的點評和教學的評價當中。微課教學具有多種形式，且具備有趣的特點，能有效地提高教師的教學效率。

微課在信息技術(shù)課中的巨大優(yōu)勢使得教學方式得到了巨大的改變。它的前景十分廣闊，尤其是在今天這個更講求效率和時間的時代，微課必將以它巨大的優(yōu)勢和特點占領(lǐng)整個信息技術(shù)課堂。它便捷、高效的組織形式也必然會使教學變得更加容易和可操控，也會使信息技術(shù)的教學不斷向前發(fā)展，微課是一項很值得推廣和學習的新型技術(shù)，同時也成為一種合理的教學模式。

參考文獻：

[1]楊春紅.小學信息技術(shù)教學中微課的應用與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（15）：126-127.

[2]李婉.探討微課在小學信息技術(shù)課堂上的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：182-186.

編輯 李建軍