淺議如何利用“本土文化”玩轉作文

劉小宏

（甘肅省蘭州市安寧區濱河小學）

摘 要：新課標中明確提出“加強寫作與生活的聯系”，要求教師“充分利用學校、家庭、社區等資源”服務于語文教學。但如何讓孩子利用現有的文化資源，快樂有意義地寫作是目前語文教學的軟肋。就如何利用本土文化來玩轉作文教學淺抒己見。

關鍵詞：本土文化；體系；目標；內容

小學是人生最美好的時光，陽光的笑臉，快樂的學習，幸福的成長是童年的主題。可是，現實中我們的孩子背負著沉重的學習負擔，他們沒有我們想象的那么快樂，提到寫作更是痛苦不堪。為什么小學生普遍都怕寫作文呢？個人覺得現在的孩子主要缺少玩，也不會玩。

玩是每個孩子的天性，更是發明創造的“母親”，玩耍是孩子的生命，兒童的全部生活應該充滿游戲，他們的全部生活本該就是快樂的嬉戲，而現在的孩子每天忙著學琴棋書畫，練說彈唱跳，攻英語奧數，背國學經典，孩子們忙得無暇蹲下來看看路邊的小草，無暇停下腳步聞聞鮮花的芬芳，無暇仰起頭來望望閃爍的星星……為了分數，他們沒有時間養蠶，觀察柳樹發芽，他們沒有時間做手工，玩泥巴，更沒有時間去黃河邊打打水漂，撿撿石頭……正如《童年的消逝》里所說：“看不到四季，聽不到蟲鳴，摸不到蟬翼，聞不到泥土香的童年是孤獨的；遠離了土地和土地上豐富的生命，與大自然斷了聯系的童年是貧瘠的；缺少了伙伴、交流與溝通的童年是不健全的；沒有了閑暇、自由，童年是會褪色的。”既然孩子的天性是好動的，貪玩的，好奇的，那么，我們為什么不利用孩子的天性來寫作文呢？

臺灣作家游乾桂曾有言為證，他說：“寫作一事，一半是先天的，另一半是后天的，它來自兩種元素，一是奔放的童年，一是玩樂……”既然童年是生命的故鄉，而快樂是童年的全部哲學，那我們就可以利用孩子的天性——玩來克服孩子的共性——怕作文，我們完全可以利用現有的文化資源，以“玩”為依托，以興趣為核心來提高小學生的習作能力。我們可以利用本土文化，先玩后寫，邊玩邊寫，玩中學寫，不玩不寫。那么在哪玩，怎么玩，玩后怎么習作就需要有一套完整的可操作的模式了。現總結如下：

一、有體系

我們可以讓孩子把玩跟科技類、游戲類、實踐類、生活類緊密相連，也就是讓科技與習作相連，游戲與習作相連，實踐與習作相連，生活與習作相連。以課標中四次寫人的作文為例，三年級上冊要求寫一個熟悉的人的一件事，孩子可以寫身邊熟悉的人，更可以寫身邊具有影響力的熟悉的名人的一件事。各地都有文化名人，語文老師完全可以讓孩子了解相關信息，再帶孩子參觀與名人相關的故居、宅子、工作地等讓孩子親身感受，親眼目睹，把感受最深的地方轉換成自己喜歡的文字表達出來，這樣會更有趣味！

二、有目標

課程標準的習作目標是非常清晰的，它給所有的語文老師一個正確的導向，這就要求語文老師每一次的習作都有明確的目標，玩轉習作，不是放任自流的懶散，而是有目標地玩，以觀察能力的培養為例。新課標要求：

第一學段：對寫話有興趣，留心觀察周圍的事物……

第二學段：觀察周圍的世界……

第三學段：養成留心觀察周圍事物的習慣……

魯迅說：“如果創作，第一須觀察。”“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧最重要的能源。”蘇霍姆林斯基如是說。那么，怎樣培養孩子的觀察能力呢？利用孩子的天性——玩來培養，且每一次玩都應有明確的目標。例如，三年級吹雞毛比賽，訓練目標為：引導學生觀察比賽過程，細致刻畫比賽雙方的動作、神態，能用一段話把激烈的比賽過程敘述出來，可以適當提供部分經典詞語供學生使用。要完成這樣一個目標，首先組織孩子們玩這個游戲，一部分玩一部分觀察，然后互換角色，在輕松愉快的氛圍里孩子的感知能力是最強的，語言神經也是最敏捷的，這樣寫出來的文字就真實有味道了！如果想讓孩子寫秋天的顏色，可以將孩子帶到當地有特色的田野中，黃河邊，公園里，高山上……讓孩子盡情地擁抱真實，感受真實，這樣才能寫出真實的文字。

三、有內容

玩必須確定相應的內容，合理安排，正確實施。內容可以是豐富多彩的，現實生活有多精彩，作文內容就有多豐富。以蘭州為例，黃河、鐵橋、水車、葫蘆、剪紙、牛肉面、各類瓜果都可以是我們習作的對象。本土文化的異彩紛呈為孩子們的習作打下了堅實基礎。總之，就是讓孩子玩一玩，想一想，議一議，寫一寫。充分利用現有的本土文化資源，豐盈孩子們的習作。作文可以是“仿”出來的，“聽”出來的，“畫”出來的，“種”出來的，“養”出來的，“剪”出來的，“比”出來的，“玩”出來的……

我呼吁所有的語文教學者，讓語文課堂回歸本土，讓孩子的習作回歸本真！巴金說：寫作就是無技巧地再現生活。我希望所有的語文老師都行動起來，為孩子的創作創新搭建平臺，利用本土資源讓習作不再成為最難啃的骨頭！

參考文獻：

[1]張晶.創新四式，讓學生的習作更有意義[J].寫作（上旬刊），2015（12）.

[2]丁婷.遠行之葉：心中的蓮燈[J].新作文（初中版），2009（3）.

編輯 趙飛飛