如何營造小學語文課堂氣氛

劉建鋒

（河南省桐柏縣大河鎮中心小學）

摘 要：課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此，課堂教學必須真正成為學生發展的天地。語文教師特別是小學語文教師要結合語文特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

關鍵詞：課堂氣氛；情境；操作；多媒體

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

在課堂教學中，教師首先要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，營造一個民主的環境。教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，要耐心指導；當學生取得點滴進步時，應給予及時肯定，并鼓勵他們。如何營造民主、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾個方面入手：一是課堂教學開始時，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。二是在教學時將自己也列為學習的一員，與學生一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們。三是在課下對學困生進行單獨輔導或再講解，心理上不但不厭惡、不指責，而且要更耐心地指導他們，鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，這樣便能拉近教師與所有學生的距離。

二、動手操作調動課堂氣氛

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作是學生的直觀學習，使書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如在教學朱自清的《春》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，我組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語，如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”，理解并在小組內討論，然后又組織學生通過表演來理解、體會。通過學生動手表演，每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利地完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。還比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增強了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。

三、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式，讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受到黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的情趣與興趣。

四、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法中解放出來，積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”同時教師善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，老師的授課會達到春雨潤物的效果。

總之，小學語文教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊春芝.信息技術在構建語文高效課堂中的實踐與探索[J].新課程·小學，2016（5）.

[2]尚宏杰.信息技術在小學語文教學中的有效運用[J].中華少年，2016（18）.

[3]李菁.提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].作文教學研究，2009（5）.

[4]江衛芬.小學語文課堂“減負增效”的對策探析[J].教育教學論壇，2014（38）.

編輯 趙飛飛