論小學漢字書寫規范教學

黃小虎

（廣東省清遠市佛岡縣第三小學）

摘 要：漢字是承載五千年文化的載體，蘊含著中國文化的精髓。寫字教學是小學階段的一個重要教學目標，是《義務教育語文課程標準》中明確規定的教學內容。隨著網絡技術的不斷普及，寫字的重要性已經漸漸被人忽視。在小學階段培養學生書寫規范、端正是小學語文教學的基本的任務。培養學生書寫端正規范的字，可以為日后的學習和工作打下良好的基礎。

關鍵詞：漢字書寫規范；小學語文教學；教學措施

一、漢字書寫規范的意義

（一）寫字是語文的起始，是學習的需要

漢字是我們開始上學就要接觸的文字，也是我們通過書本認識世界的工具。在《義務教育語文課程標準》中明確了對于寫字的要求，即掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，能夠按照筆畫正確書寫漢字，注意字間架構。初步養成正確的寫字姿勢，書寫規范、端正整潔。在語文教學中，寫字是基礎，教師也要注意引導學生并培養學生正確地書寫漢字。

（二）良好的書寫習慣，有利于學生的身心健康

上課時，教師會強調學生書寫和坐姿的規范。挺腰坐直，胸口離桌子一拳的距離，本子放正，然后開始寫字。但是更多的時候學生堅持不下來，教師也就任其發展了，久而久之，學生寫字姿勢和握筆姿勢都不太正確。字寫得潦草，大小不一，字間架構不合理，錯字、別字出現的也不少。教師在批改作業時會指出來，但是對于學生的糾正做得還是不到位。書寫姿勢的不正確，長此以往會出現近視、高低肩、脊椎彎曲等現象，影響學生的身體健康發展。正確的書寫姿勢能夠減少不良身體現象的出現，促進學生的身心發展。

（三）規范書寫，能夠陶冶情操

練字的過程是培養情操的一個過程。很多書法大家都是在練習書法的過程中培養自己的情操，陶冶性情。長期認真地寫字練字可以培養學生良好的習慣，養成良好的書寫姿勢，逐漸使其形成良好的審美意識，學會欣賞漢字的魅力。漢字結構方方正正，形式優美，學生在寫字的時候會耗費大量的時間，在長時間的練習、打磨中，可以調整學生的注意力，磨煉學生的性子，改變學生毛躁的性格。同時，寫字的過程也可以讓學生感知、琢磨漢字的結構美，潛移默化地培養學生觀察美的能力。

二、小學漢字書寫規范的教學措施

（一）身正為范，學高為師，展現教師自身的示范作用

在漢字書寫教學中，無論講多少理論課程，重要的還是最后的實踐過程。教師的一手好字能夠吸引學生的注意力，同時也容易引起學生的模仿力。教師作為學生接觸漢字和書寫漢字的啟蒙老師，要努力起到示范和榜樣的作用，讓學生在教師的教授中體味書寫的快樂，學習正確的書寫筆畫。在強調教師的示范作用時，教師自身首先要加強自己漢字書寫規范的意識，在書寫時盡量做到工整書寫，不簡筆書寫。其次，在教學方面要規范自己的發音，糾正自己的書寫毛病。教師的書寫規范了，學生自然會潛移默化地受到影響。

（二）創造情境，激發學生識字的興趣

小學生還處于一個愛玩的年紀，如果能夠在快樂輕松的氛圍中學到知識，對于他們來說比較容易接受。在學習識字的時候，通過講故事的方式來調動學生的學習熱情。如在講王羲之勤學練字的時候，將王羲之的“臨池學書”的故事講給學生聽，并且憑借他們已有的知識將故事中的簡單詞語寫出來，以此來加深學生的識字記憶能力。古人勤學練字的事例也激發了學生的寫字興趣。其次，在上漢字書寫課的時候，要明確本節課的目標，讓學生了解此次的學習任務，理解漢字書寫規范的重要意義。在實際練習當中，要給學生留足時間，保證寫字的質量。并且在課后作業中穿插書寫練字的習題，但要重在質量，而非數量。

（三）養成正確的寫字握筆姿勢

正確的寫字姿勢是將字寫得工整規范的前提。寫字前，指導學生放好作業本，保持正確的寫字姿勢，身子要正，兩肩要齊平，胸部挺起，頭部端正微向前傾，雙腳自然放地，雙臂自然撐開，右手握筆，左手按紙，然后開始書寫。握筆姿勢的正確與否，對寫生的寫字端正與否有著很大的影響。低年級小學生的手指力度不夠，掌握筆的力度也不能夠勻稱地發揮，因此，寫字經常會歪歪扭扭。但是只要姿勢正確，長期鍛煉下去就可以寫好字。握筆姿勢要求手離筆尖一寸遠，然后教師可以觀察并糾正學生的握筆姿勢。讓他們從小就養成良好的書寫習慣。

（四）教學生講普通話，認準字的發音

在實際教學中，首先，要加強學生的普通話教學，采用教師引讀、學生分角色朗讀的方式來貫穿漢字的發音。對于一些易讀錯的字，要給予糾正，對于文章中的長句子，要教會學生學習停頓。其次，可以給學生多聽一些詩歌朗誦，以及新聞播音中的播音稿，讓學生自己練習。掌握漢字的發音能更好地幫助學生書寫漢字。

小學生書寫規范漢字是一個長期鍛煉的過程，作為一名教師，無論何時都要將漢字書寫放在工作中，重視漢字的書寫，寫好規范漢字，培養學生良好的寫字習慣。

參考文獻：

戴曄麗.小學生錯別字的成因及其解決策略[J].教育科研論壇，2011（6）.

編輯 李琴芳