九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)探究

杜乃峰

（山東省利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，探究復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；物理；復(fù)習(xí)課教學(xué)

復(fù)習(xí)是九年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過(guò)復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻、更全面。復(fù)習(xí)課的課時(shí)在總課時(shí)中所占的比重較大，尤其是中考前的總復(fù)習(xí)幾乎占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半。要想取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量，研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法十分重要，具體策略如下。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

九年級(jí)作為初中物理學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)很少有新知識(shí)的講授，大都是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)更為全面的認(rèn)知。在九年級(jí)的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，首先需要重視的一個(gè)部分就是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。尤其是在剛升入九年級(jí)的時(shí)候，教師千萬(wàn)不能急功近利地進(jìn)行“題海”訓(xùn)練，而應(yīng)放慢腳步，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把基礎(chǔ)打牢，這樣才能在基礎(chǔ)之上進(jìn)行提高。

物理復(fù)習(xí)課的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理和歸納每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)“雙基”的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在之前學(xué)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能沒(méi)有完全正確地掌握物理學(xué)中的基本概念與基本規(guī)律，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)有必要強(qiáng)化和加深理解。例如，在復(fù)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)浮力只與物體浸入液體的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體在液體中的深度無(wú)關(guān)，與物體本身的密度無(wú)關(guān)，而液體的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)。這樣對(duì)比后，學(xué)生會(huì)牢固地掌握浮力與壓強(qiáng)的區(qū)別在哪里。在復(fù)習(xí)固體的壓強(qiáng)與液體的壓強(qiáng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)固體的壓強(qiáng)有時(shí)與物體的重力有關(guān)，而液體的壓強(qiáng)與液體的重力無(wú)關(guān)，只與液體的深度與液體的密度有關(guān)。

二、加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)取得一定的成效后，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們都知道，物理學(xué)習(xí)有一個(gè)積累性的存在，學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸加大難度的過(guò)程，在最后的復(fù)習(xí)題上，已經(jīng)不是單純的一個(gè)單元的知識(shí)，而是幾個(gè)章節(jié)知識(shí)的綜合，只有將每一章節(jié)所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，才能順利地解決問(wèn)題。因此，在初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)取得一定成效的時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生解決綜合問(wèn)題，以此來(lái)合理地掌握解題方法，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)潔的方法在最短的時(shí)間內(nèi)，得出最正確的結(jié)果。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的考題越來(lái)越多，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20%～30%，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，很多物理知識(shí)只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能加深對(duì)其的理解，才能熟練掌握。所以，物理總復(fù)習(xí)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：（1）要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。（2）要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量原理、步驟、方法。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

正是因?yàn)榫拍昙?jí)的課程基本上是以復(fù)習(xí)課為主，所以在實(shí)際課堂上所做的習(xí)題肯定是大同小異，甚至是完全相同。然而，實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，即使講過(guò)的題目再次出現(xiàn)，還是有很大一部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。這就要求教師必須正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理，并進(jìn)行自主的反思和研究，弄清楚自己究竟錯(cuò)在什么地方，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行思考才是正確的。通過(guò)自主探究解決問(wèn)題，能使學(xué)生深刻記憶解題思路和解題方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)課中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，就要營(yíng)造活潑生動(dòng)的討論氛圍。教師與學(xué)生一起進(jìn)入問(wèn)題情境，參與小組討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出各種可能的假設(shè)，互相評(píng)論和補(bǔ)充，進(jìn)行交流和比較，去感悟探究的全過(guò)程。面對(duì)學(xué)生列舉的各種物理現(xiàn)象和設(shè)計(jì)的不同方案，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，從中尋找規(guī)律，概括出結(jié)論。復(fù)習(xí)課要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使復(fù)習(xí)課充滿活力。

總之，在九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯佳男.初中畢業(yè)班提高物理復(fù)習(xí)課效率研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅