淺談如何使九年級學生學好化學

杜娟

（河南省新野城區中心學校）

摘 要：化學是九年級學生新增的一門學科，如何使學生很好地學好本學科？學生要學好本學科的前提是重視學生對知識點的認知和記憶，關鍵是重視學生對概念的理解和分析，捷徑是重視學生精練典型習題，根本是重視學生化學實驗。

關鍵詞：認知記憶；分析理解；精練習題；學生實驗

剛剛步入九年級的學生，對于化學這一學科充滿了好奇的同時也期望著自己能學好化學。在多年的教學實踐中，我認為學生要學好初中化學，必須做好以下幾個方面。

一、學好化學的前提——重視學生對知識點的認知和記憶

認知記憶是一個循序漸進的過程，在具體的教學實踐中，我總結歸納出了以下幾種行之有效的認知記憶方法。

1.創設情境法

為了激發學生的求知欲望，我們可以將單一的知識點遷移出來，創設情境，在激發學生興趣的前提下認知記憶。例如，實驗室制備氧氣的步驟：查、裝、定、點、收、移、熄，我們可以用“茶莊定點收利息”幾個字代替，即將枯燥的實驗步驟變成了一種情境記憶，學生很快就能準確記住了。又如，記憶元素周期表第三周期元素鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氬，可以取其諧音“那美女歸林遛驢呀”。將枯燥的機械記憶變成了詼諧幽默的情境口訣，這樣不僅激發了學生的記憶興趣，使學生印象深刻，而且使學生對知識點的認知和記憶效果大大得到提高，從而起到了事半功倍的效果。

2.開展競賽法

采用競賽的辦法，看哪些學生能在最短的時間內對知識點進行有效的記憶。利用競賽的方式提高學生間的競爭意識，調動學生的記憶興趣，例如，要對元素符號、化學式、化學用語等知識點進行記憶，可將有關具體記憶內容投在投影上，借鑒游戲擊鼓傳花的規則，使每個學生全身心地投入到記憶競賽中，從而在游戲過程中有效地對這些枯燥無味的化學符號進行深刻記憶。

3.編寫口訣法

例如，對酸堿鹽之間相互發生反應的情況，可以編寫以下便于記憶的口訣：金屬與鹽鹽可溶。堿氧與酸無條件，酸癢與堿堿可溶，產物常見鹽和水。堿鹽反應均可溶，酸鹽反應強制弱，鹽鹽反應生沉淀等。這朗朗上口的口訣學生讀上幾遍，便可以對這些反應規律記憶深刻且不易遺忘。

4.歸納總結法

例如，在怎樣取固體藥品時可歸納為：一平二放三慢豎；在怎樣進行過濾沉淀時可總結為：一貼二低三靠；在怎樣除去雜質這類題目中可歸納為：一不減、二不增、三復原的解題思路。通過這樣歸納總結的方法可以使學生在解題過程中得心應手地去解決問題。

二、學好化學的關鍵——重視對概念的分析和理解

對于抽象的化學概念，有的可以適合學生死記硬背，有的不適合死記硬背，那么就可以將概念圖形化，利用直觀的幾何圖形，體現出有些化學概念之間的聯系和區別，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且還培養了學生的邏輯思維能力，從而使學生主動觀察直觀的化學概念幾何圖形，在觀察思考的過程中，完成對概念的分析理解。例如，在講解酸和堿的化學性質時，就遇到了中考不會涉及的酸性氧化物和金屬（堿性）氧化物，在具體的教學實踐過程中，偶爾遇到了此類問題，我們也只是從概念的角度出發，做出相應的解釋：金屬氧化物不一定是堿性氧化物（如Mn02），堿性氧化物一定是金屬氧化物。少部分非金屬氧化物是酸性氧化物，學生只能抽象地死記概念，我便將此種關系轉化成了直觀的幾何圖形，使學生通過相關概念關系圖進行分析理解記憶，從而取代了死記硬背，效果很好。

三、學好化學的捷徑——重視精練典型習題

根據新課程標準要求，我們教師對作業和習題的設計，要針對不同的題型，體現出科學性、層次性、有效性和探究性，并且在設計作業習題的數量、難易程度和學生做題的時間等方面都要充分體現新課程理念。初中化學的題型并不是很多，一定不能搞題海戰術，要精選典型習題，通過做典型習題，讓學生掌握基礎知識的同時，很好地歸納總結出各類題型的解題思路，從而達到事半功倍的效果。另外，對課外輔導資料的使用，要根據學生的個人情況因人而定，不能盲目地追求做題數量，要做精而不是做多。

四、學好化學的根本——重視學生化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。重視學生實驗，讓學生在自己動手操作實驗的過程中，多問幾個為什么，并做好實驗記錄。藥品如何取？實驗需要哪幾個步驟？實驗中該注意什么？實驗現象是什么？實驗結論是什么？通過自己動手實驗，不僅有效地培養了學生的觀察、思維、動手等能力，還大大加深了學生對相關知識的認知和理解，提高了學習質量。因此，重視學生實驗對于學生學好化學起到了增磚添瓦的作用。

總之，充分調動學生學習化學的積極性，將重視學生對知識點的認知和記憶，重視對概念的理解和分析，重視學生精練典型習題，重視學生化學實驗這幾個環節落實到位，就能使學生很好地學好化學這門課程了。

參考文獻：

李勇.化學實驗在化學教學中的重要性[J].中國教育技術裝備，2009（7）.

編輯 魯翠紅