淺談初中經緯度教學

李明坤

（四川省攀枝花市米易縣第四初級中學校）

摘 要：地理是一門綜合性較強的學科，與其他學科之間有大量的知識交叉，如環(huán)境問題、人類活動、國家政策等等。由于師資力量、教學模式、教學方法等方面的不足或局限，初中地理教學還有很大的提升空間。初中地理教師應積極探索提高教學質量和教學效率的教學模式和方法，為學生提供高質量的教學。

關鍵詞：初中；地理；經緯度；教學

初中地理教學應重視知識體系，強調知識的理解和應用，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。知識是基礎，能力是歸宿。因此，在初中地理教學中，教師要以基礎知識為起點，使學生構建地理認知結構，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實。然后是能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。

初中地理教學中，經緯度是重點和難點。教師對這個知識點應高度重視。剛入初中的學生正處于小學向初中過渡的時期，習慣于簡單的死記硬背的學習方式，而地理中經緯度的知識則比較抽象。地理教師經過精心設計課程，耐心講解、演示，感覺講得很清楚了，但學生像是水中望月，一片茫然。初中地理教學目標要求學生能“運用地球儀說出經線與緯線、經度與緯度的劃分，用經緯網確定任意地點的位置”，意思是學生通過觀察地球儀去發(fā)現(xiàn)經緯線的特點，歸納經緯度的劃分方法，并用經緯網定位。但是，地球上本來不存在這樣的“線”，經緯線是個抽象的概念，加上地球上人為劃定的點線讓學生摸不到頭腦。所以，教師在開展經緯度教學時還應多動動腦、多下些工夫才行。

一、地理教師要重視學生看圖能力的培養(yǎng)

在地理教學過程中要地圖化，沒有地圖就沒有地理學，地圖在地理教學中是其他任何工具無法取代的。地圖是地理信息的重要載體。對初中學生而言，地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。地圖在一定意義上既是教具，也是學具。學好地圖，并用好地圖，對初中學生來說是至關重要的。有些初中生的地理學習還停留在機械記憶上，對地圖的學習和運用則顯得比較薄弱，關鍵原因在于缺乏良好的學習方法，很難真正懂得地理知識。而且，地理學習的主要對象之一就是地圖，而其他學科的學習也需要地圖的幫助。所以，在地理教學中牽涉的各種各樣的圖，都是培養(yǎng)學生地理綜合能力的重要手段，教師應重點指導學生加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。由于初中地理學科內容的基礎性特點，學生掌握了使用地圖的技能后，學習經緯度這部分知識就相對容易些了。

二、教師應該積極運用多媒體教學工具

初中地理中有很多比較抽象的地理知識，這些抽象的地理知識對于初中階段的學生來說，比較難學、難懂，很難在感知上形成一個完整的認識，從而影響了地理學科教學水平的提高以及效率的提升。在經緯度知識教學過程中，教師應該積極運用多媒體教學工具，增強學生的感知。現(xiàn)代化的多媒體技術具有很強的模擬能力，教師可以利用這個優(yōu)點為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，使抽象的經緯概念具象化，讓學生達到感知清晰、思維活躍的境界，從而達到教學目的。多媒體電子地圖越來越多地進入課堂，電子地圖可以隨意放大縮小，可以旋轉角度和方位，對地理教師教學提供了很大的幫助。地理教師在經緯度教學中應充分地利用好電子地圖這個工具，以便于學生理解知識，提高教學效率。

三、教師應該調動學生參與課堂的積極性

初中學生有著非常強烈的表現(xiàn)欲，若能利用和激發(fā)這種表現(xiàn)欲，學習地理的效果一定不錯。允許學生“搶答”可以讓更多的學生參與到學習過程中，也是初中生非常喜歡參與的課堂教學方式，可以有效激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果，這種教學形式設計可謂獨具匠心。如，經緯度教學中，“上北下南”比較好學、好記，而“左西右東”就相對難點。判讀某地所處的東西半球位置是又一個難點，教學中我先讓學生明確以哪條經線值來定位——20°W以東至160°E以西為東半球，此范圍以外為西半球。然后，我就在課堂上設計了學生參與的游戲來強化這個知識點。我指定一個地點，讓學生判斷，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，課堂一下就活躍起來了，學生思維也緊跟我的節(jié)奏，教學效果一目了然。

四、教師利用自己的教學經驗，幫助學生有效地歸納總結和提煉知識點

如，“九條線”：0度經線（本初子午線、東西經分界線）；180度經線（東西經分界線）；西經20度經線和東經160度經線（東西半球分界線）；赤道（北緯、南緯的分界線）；30度緯線、60度經線（低、中、高緯的分界線）；回歸線和極圈（五帶的分界線）。再如，將經緯度知識編成記憶口訣：判斷緯度看橫線，判斷經度看豎線；判斷南北（半球）看緯度，判斷東西（半球）看經度；判斷低、中、高（緯度），要記3（30度）、6（60度）、9（90度），判斷五帶緯（度）、回（歸線）、極（圈）。

通過對經緯度知識的高度提煉概括，學生像記憶語文的詩歌一樣來記憶這方面的知識，就方便快捷得多了。

編輯 張珍珍