語篇銜接在初中英語閱讀教學(xué)的有效運用

葉艷英

（河北省滄州市獻縣三堤口中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容上做出了一定的改革和調(diào)整。閱讀是初中英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的主要有兩個：與人交流和閱讀書籍，所以在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會閱讀理解是非常必要的，而要讀懂英語閱讀不僅需要學(xué)生有一定詞匯量的積累，還需要提高閱讀語篇銜接即上下文理解的能力，增強語感，能夠更加準確地把握閱讀的內(nèi)容和意義。

一、語篇銜接的含義

語篇銜接就是在語篇內(nèi)，串聯(lián)全文能夠使全文成為語篇關(guān)系的各種語義關(guān)系。英語語篇中的銜接包括照應(yīng)、替代、省略、連接以及詞匯銜接五種類型。要實現(xiàn)語篇銜接在初中英語閱讀上的有效運用，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的聯(lián)系脈絡(luò)，同時要讓學(xué)生關(guān)注其中銜接方式的運用，對其進行深入的分析。

以連接在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為例，在英語閱讀當中連接是非常常用的一種語篇連接方式，主要是通過一些過渡性的詞匯來表現(xiàn)，連接性詞匯可以連接相關(guān)的成分，展現(xiàn)語篇中的各種邏輯關(guān)系，可以表達的語義包括：順接、逆接、轉(zhuǎn)折等等。在理解閱讀的過程中要注重連接詞前后關(guān)系，往往理解的關(guān)鍵就在于此。

例如：I will go to the supermarket if I could finish my work today.其中“if”是一個條件轉(zhuǎn)換詞，句子的后半句是完成前半句動作的條件，在完成“if”后面的動作之后才能開展前面的活動，實現(xiàn)了句子良好的連接，在初中英語閱讀當中要求學(xué)生對語句中文章中的連接方式有一定的識別能力，在有生詞的情況下也能準確地理解句子的意思和邏輯關(guān)系。

二、當下初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.過度專注詞匯的積累，缺乏閱讀中陌生詞匯的上下文的理解

閱讀是由大量的詞匯堆壘起來的，并且初中生的詞匯量較少，所以教師在教學(xué)中總是專注于詞匯量的積累，在考完試后讓學(xué)生查出閱讀中所有不認識的單詞，當然知道了單詞，也就明白了文章的內(nèi)容，但是就初中生的學(xué)習(xí)和詞匯量來講，在閱讀中總會碰到不認識的單詞，這種查單詞理解閱讀的方式只能在考試后幫助理解，而考試時還是要掌握一定的方法和技巧，關(guān)注語篇銜接的運用，提高閱讀效率。

2.過分專注語法的分析，不能與閱讀很好地聯(lián)系

語法是英語教學(xué)中的重難點，所以教師在教學(xué)過程中要十分專注于語法結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)習(xí)語法也能更好地理解閱讀，但是句子結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)該放在文章中、語篇中，而不是單獨地拿出某個句子分析，語法分析的學(xué)習(xí)目的是領(lǐng)會不同語法在閱讀中的作用，從而連接整個文章的上下文關(guān)系，更好地掌握文章內(nèi)容和線索，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.文章類型及表達方式較為模糊

每篇文章的內(nèi)容是不同的，但是根據(jù)其表達方式可以歸為不同的類型，面對不同類型的文章即要采取不同的閱讀方法。例如，在初中英語閱讀中簡單的記敘文較多，閱讀記敘文的關(guān)鍵在于時間、地點、人物以及發(fā)生的事情等，記敘文的閱讀是比較簡單的，生僻詞匯是比較少的，關(guān)鍵在于將文章的脈絡(luò)理清，明確上下文的聯(lián)系；科技文的閱讀比較枯燥，可能會涉及一些不認識的專業(yè)詞匯，但是問題一般相對簡單，這時學(xué)生不要糾結(jié)于生僻詞匯的含義，從問題出發(fā)去理解文章即可。

三、提高初中英語閱讀教學(xué)語篇教學(xué)效率的策略

1.教授一些詞匯簡易記憶方法，減少記憶詞匯的時間

初中英語教學(xué)過程中詞匯量的積累是非常重要的，一篇閱讀中如果學(xué)生有很多的詞匯不認識，當然對這篇文章就很難讀懂和理解，所以學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中要多積累詞匯，同時還應(yīng)掌握一些針對閱讀單詞的使用技巧。教師可以在教學(xué)中注重單詞的衍生詞匯，近義詞、反義詞、動詞、名詞以及相應(yīng)的詞組等，這樣將單詞衍生可以擴充學(xué)生的詞匯量，同時能夠幫助學(xué)生理解閱讀當中一些沒有學(xué)過但是可以聯(lián)系猜想的單詞，達到活學(xué)活用的效果，通過語義的轉(zhuǎn)換更好地理解英語閱讀，減少閱讀時間。

2.在整篇的閱讀文章理解中結(jié)合句子結(jié)構(gòu)分析

熟練地掌握語法結(jié)構(gòu)對英語閱讀的理解有很大的幫助，通過分析語法結(jié)構(gòu)可以體會到作者在文章中所要表達的重點，同時可以在句子結(jié)構(gòu)的分析過程當中關(guān)注到語篇中一些常用的名詞、代詞的轉(zhuǎn)換和主體的省略，從而簡化文章成分，能夠更加透徹地看出句子的主干，節(jié)約閱讀時間，在最少的時間內(nèi)獲取最多的信息，提高閱讀效率。

3.掌握閱讀文章的類型和表達方式

面對不同的文章要采取不同的閱讀方式，才能在有限的時間獲取所需信息。教師在平常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進行不同類型文章的閱讀訓(xùn)練，并且傳授一些閱讀技巧，那么學(xué)生在平常的考試或者閱讀過程當中就會更加得心應(yīng)手。如果閱讀的文章是記敘文，則需要學(xué)生掌握記敘文的六要素，時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；議論文則要關(guān)注文章第一段的大論點，以及每一小段的分論點，這是作者表達的中心意思；新聞類的文章則主要關(guān)注時間、地點和人物。對不同類型的文章采用不同的應(yīng)對策略，能夠更好更快地理解閱讀內(nèi)容。

總而言之，英語閱讀的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個部分，教師在閱讀理解的教學(xué)過程中要有效地運用語篇銜接，幫助學(xué)生將不同的文章進行歸類，根據(jù)不同的方法簡化分析復(fù)雜的文章，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)的同時提高閱讀效率和能力。

編輯 謝尾合