創設有效情景，提高初中英語教學質量

黃才秀

（福建省龍巖市上杭縣教師進修學校）

摘 要：英語教學最基本的任務就是培養學生運用英語進行語言交際和解決實際問題的能力，而交際都離不開特定的環境。學習英語只有在一定的語言情景中才能準確地表達和理解文章的含義。情景教學，顧名思義就是教師通過設置一些真實性的場合，讓學生加強語言練習的一種有效手段。

關鍵詞：有效情景；初中英語；教學品質

情景教學生動形象地展現了一些真實有效的場景模式，提高了學生學習的興趣，改變了以往英語教學枯燥無趣的局面。為此，初中英語教師要注意有效情景的創建，開展豐富多彩的情景教學。下面是我對如何創設有效情景，提升初中英語教學品質提出的一些建議。

一、提出問題，創設情景，引起學生的興趣

“興趣是最好的老師?！爆F在的英語教學模式多見于：老師在上面講，學生在下面聽，這種“填鴨式”的教學模式。這種教學模式的缺陷是：教師一味地灌輸知識，學生就像機器人似的在聽，學生沒有思維，課堂上沒有了生機和活力，死氣沉沉，自然學生學習英語的興趣不高。因此，教師要在英語教學課堂上提出一些既能引起學生好奇心又能與教學緊密相關的問題來提高學生在課堂上的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，喚起學生的求知欲，讓學生帶著濃厚的興趣去學習和探索新的知識。

例如，教師可以利用課堂的前幾分鐘，設置一些問題情景，激發學生自主學習的能力，讓學生集中注意，以積極樂觀的心態去投入課堂中，提高教學效率。就現在日趨惡劣的自然環境下，教師可以向學生提問：“Have you ever thrown plastics around？What should we do to protect our environment from ‘White pollution？”讓學生進行討論，暢所欲言，發表自己的看法。教師提問的問題不要有固定的答案，要讓學生自己去思考、探索，給學生營造一種歡快活躍的氣氛。教師通過設置一個一個的問題，促使學生不斷地去思考問題、解決問題，讓他們說出自己的想法和看法，不但能培養學生獨立思考的能力，同時還能增強學生學習英語的興趣。

二、師生互動，提高學生思維活躍能力

學生學習英語主要是在英語課堂上，缺少應用英語的情景和場所，因此，教師就要在課堂上努力提供情景給予學生練習英語的機會。教師可以通過游戲或者競賽等活動形式創設情景語境，不僅可以激發學生學習英語的興趣，還可以培養學生的思維活躍能力。游戲、競賽等活動是要求學生親自參與的腦力活動，正好符合初中生愛說愛動、喜歡表現自己的心理特點。

例如，在英語課堂教學中，教師可以根據課文內容，進行角色扮演。講教案時，教師可采用師生分角色、學生之間分角色表演。還可以把對話中的人物換成學生自己的姓名，這樣，教與學就可以在一種較為自然的環境中進行。這樣的教學模式，一方面可以讓學生加強對文章的理解；另一方面，學生根據所學習的內容進行表演，真正意義上提高了學生的英語交際能力，活躍了學生的思維模式。

三、運用多媒體教學，拓展情景語境

在英語教學過程中，有些教學內容用人或者實物教學體現不出課堂氣氛，這時就需要借助多媒體來完成教學任務。教師可以利用幻燈片進行適當的交際活動，或者把課文或者對話設置成幻燈片，上課時一邊看幻燈片，一邊聽，以達到教學效果。同時教師還利用幻燈片粘貼一些圖片，讓學生有直觀的感受，既能幫助學生加強記憶，引導學生用英語進行思維，還能讓學生利用圖中的情景進行綜合練習。

例如，教師在講到課文Welcome to China！這篇文章的時候，可以利用多媒體呈現我們祖國的名勝古跡，如：長城 the Geart Wall，故宮the Palace Museum，東方明珠the Oriental Pearl Tower等。教師還可以用Flash制作一些人們瀏覽中國名勝古跡的短片供學生觀看，然后讓學生以小組為單位模擬小導游，介紹其中的一個名勝古跡進行表演，通過這些真實場景的呈現，和同學們惟妙惟肖的表演，他們既學到了知識，又鍛煉了自主學習的能力，充分發揮了主體作用。在教學中，教師充分利用多媒體資源來創設問題情景，讓學生通過感知來激發興趣，對問題進行思考和探索，從而培養了學生的觀察能力和思考能力。

情景教學是一種以聽說為主，教材課文為輔的教學方法，一個語言枯燥的課堂是無法激發學生學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生學習的興趣。只有教師在教學中，將學生的學習內容和他們感悟到的周圍的情景相結合，用流利的英語進行思考和討論，才能引起學生的共鳴及學習欲望，誘發學生語言的潛在能力，也有助于加強學生之間相互協調和合作的交際活動，使學生的學習活動一直處于興奮狀態，提高教育實效。

參考文獻：

[1]趙慶格.創設有效情景激活初中英語教學[J].學周刊，2015.

[2]代雪梅.創設情景提高初中英語教學效率[J].散文百家旬刊，2016.

編輯 謝尾合