淺談初中思想品德課堂教學藝術

王玲玲

（河北省滄州市運河區教育文化體育局教研室）

摘 要：縱觀中學生普遍對思想政治課不感興趣的現狀，究其原因就是大多思想政治課缺乏藝術性，缺乏吸引力，課堂內容單調，形式單一，語言枯燥乏味，教法呆板。要讓學生喜歡政治課堂，就要增強政治課堂教學藝術。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學藝術；感染力

一、導入要有趣，激發學生的學習欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入是教師在課堂教學起始環節中采用各種教學媒體和教學方式，引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態的活動形式。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，增強學生的參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入得好壞與否，直接影響該節課的質量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，如猜謎語法、表演法、時政法、音樂法導入等。例如，在設計“維護消費者權益”的導入時，有教師采用歌曲《霧里看花》中“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看得清清楚楚、明明白白、真真切切”導入，激起學生探究新課的欲望和興趣。

二、運用幽默，營造愉悅的課堂氛圍

運用幽默進行教學是一種有效的形式，在教學中巧妙地運用幽默進行教學，能極大地刺激學生的求知欲望和學習興趣，達到事半功倍的效果。思想品德課由于理論性較強往往枯燥乏味，因此善用教學幽默來調節課堂氣氛就顯得更為重要。教師可以通過形象比喻、巧妙移用、反語倒置、極度夸張、故意曲解、換名借代等手段，并輔以語調的轉變、語氣的緩急來強化幽默的效果。教師要善于把深刻的教學內容以生動而淺顯的幽默形式表達出來，從而達到教書育人的目的。如在講“我國的環境問題”時，展示一組據古詩改編的漫畫：遠看山有色（森林被砍伐后露出的黃土色），近聽水無聲（污水使魚蝦滅絕），春去花還在（樹枝上掛著各色塑料袋），人來鳥不驚（只能在展覽館里看到鳥的標本）。通過欣賞漫畫中的幽默，學生明白了我國環境問題的危害和嚴峻性，懂得保護環境的重要性。教師巧妙使用各種幽默素材，引起學生情感上的共鳴，使枯燥無味的學習變成一種精神享受。教師平時要注意積累和搜集豐富生動的素材，學會靈活運用和隨機應變，而不是矯揉造作和不切實際地亂用。

三、運用多媒體教學，提高學生學習的積極性

教師可根據思想品德課的教學主題和內容，運用多媒體教學手段再現與教學內容相關的現實情境，學生通過生動、形象的畫面演示，在頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物形象，從而加深對事物的理解，提高學生的學習興趣，使思想品德教學落到實處。如“環境保護問題”通過播放視頻讓學生認識惡劣的環境給人類帶來的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲滿街黃沙，烏蒙的霧霾籠罩華夏……實情實景促使學生懂得保護環境的意義，提高學生保護環境的自覺性和責任感，積極參加環保活動。多媒體教學，不但提高了學生學習的興趣，而且能使學生通過多媒體教學方式開闊眼界、豐富知識、發展想象力。

四、創設情境，增強課堂的感染力

情境教學，是在教學過程中，通過有目的地引入或創設具有一定感情色彩的、以形象為主體的、生動具體的情境，引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，使學生帶著情感感知具體情境，領悟教材內容，達成陶冶情感、情通理達、激情促信之目的的教學方法。從情境的類別來看，情境有直觀情境、問題情境、推理情境、想象情境、語言（故事）情境等。從創造情境的手段與方法來看，主要有：多媒體課件、故事啟迪、知識競賽、小品表演、角色模擬、辯論、討論、演講、記者采訪、觀看錄像、歌曲回放等。教師有目的地引入與知識相關的情境，可以激發學生的情感體驗，引發學生思考。為此，要求教師情隨境遷，情以文導，情以理發。如講“只有社會主義才能救中國”時，就可以給學生創設以下意境：從鴉片戰爭的烽火到甲午海戰的硝煙；從公車上書之壯舉到戊戌六君子暴尸街頭；從盧溝橋的炮聲到渡江作戰的號角……從這一幅幅悲壯激情的歷史畫卷開始講，一直講到第一面五星紅旗冉冉升起，再到改革開放的偉大業績。讓學生領悟到只有社會主義才能救中國的歷史真諦，使他們更加熱愛我們的黨，更加熱愛社會主義中國，從而激發他們努力學習，為祖國貢獻力量的雄心壯志。

總之，增強政治課堂的藝術性，能提高學生對政治課的興趣，但這必須靠教師平時的鍛煉和日積月累，必須不斷進行課堂教學藝術的創新，這樣才能達到與時俱進的效果。教學有法，教無定法，課堂教學藝術是多種多樣的。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能讓學生積極參與課堂教學，展現自己的個性思維，發揮自己的潛能意識，讓學生會學樂學，對學習充滿信心。

編輯 李琴芳